初中数学“概率与统计”部分的实施与评价实验.pdf

统计学在人口统计、财产统计、军事统计．保险统计，经济统计、生物学， 教育学、社会学、语言学等方面均有广泛的应用。统计学的任务是研究如何去获 取和分析受到随机性影响的信息或数据．据此对所考察的问题作出推断、预测和 决策。 在实际应用中，人们发现一方面抽样检测常常带有破坏性：另一方面对一样 产品进行大范围的观测常常不能实现。经过高尔顿(F．GIton)、戈塞特 等一批统计学家的努力，统计学的研究逐渐发展到抽样技术，试验设计、非参数 检验、相关分析、方差分析，因素分析、时间序列分析等各方面。 在数理统计中，由于研究工作是通过抽样数据进行的。而抽样数据具有随机 性，由它对全体对象作出的推断结论具有不确定性，因此概率论又成了研究统计 学的理论基础和必要工具。 1．2 改革与发展 日常生活中，人们经常听到“某地区12小时降雨120mm”，“2006德国世界 杯巴西、德国是夺冠热门”，“此病进行手术治疗的风险很小”，“电视剧《大长 今》在上海地区的收视率为12．6％”，“明年夏季可能流行红色”等语言。这是人 们对客观世界中某种现象的一种描述。而生活在现实世界的人们，面对这些数据， 人们要做出判断，并做出恰当的选择。因此，将统计与概率引入学校课程是合乎 情理的。 为了顺应这种要求，自20世纪80年代以来，全球范围的“把统计与概率的 初步只是作为数学修养的一部分儿引入中学甚至小学课程这一运动正在升温”与 蔓延。我国在以邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” 为指导方针，教育部颁布的教学大纲中提出：精简传统数学内容，增加微积分以 及概率统计、逻辑代数等的初步知识，适当渗透集合、对应等思想。当时因为没 有把微积分以及概率统计列入离考内容而实际上被取消了。 1999年，教育部为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定》，启动了新一轮的基础教育改革。2001年，国务院颁发‘关于基础 教育改革与发展的决定》。随后，教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》。 在‘纲要》的指导下，新一轮课程改革在紧张有序地展歼，研制和颁发《课 程标准》，组织编写课程标准要求下的实验教材。到目前为止，初中数学获立项 批准的教材，全国共有九套，分别是在四个批次中产生的，第一批北师大教版、 华东师大教版；第二批冀教版，湘教版：第三批苏教版、安徽版：第四批人教版、 苏科版、山东版。河北省编写的冀教版教材是2001年9月批准立项，2003年5 2 月初审通过的。 河北省2002年由22个县市进行试点，2003年秋季河北省有68个县市进行 试点，2004年河北省绝大部分县(区)施行了新课程。到2005年，全省初中起 始年级全部使用新课程．河北省编写的这套教材是2001年9月批准立项，2003 年5月初审通过的。教材是由河北省教科所组织编写，河北教育出版社出版的《义 务教育课程标准教科书·数学》，统计与概率作为非传统内容，在初中作为考试 的必考内容，并将“统计观念”作为数学课程的重要目标之一．认为统计观念具 体表现在以下几个方面：能从统计的角度思考与数据有关的问题，能通过收集数 据，分析数据的过程做出合理的决策，认识到统计对决策的作用，能对数据的来 源，处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。 第二章 问题的提出 2．1 来自不同的声音 河北省在新教材的使用中，为了确保新教材的顺利进行，对试验区68个县 区部分老师进行了新教材的培训、新教材使用交流会、新教材使用问卷调查等工 作． 2．1．1 新教材培iHI 在新课程的实施过程中，实行“先立后破，先实验后推广”的工作方针，并 对新课程的实验工作提出具体要求。明确省级教育行政部门做好新课程的师资培 训工作，坚持通识培训与学科培训相结合、参与式培训与讲座式培训相结合，做 到“先培训、后上岗，不培训、不上岗”。 河北省于2003年7月进行了新教材培训．培训内容主要分三部分：第一部 分“让我们一起走进新课程实践新数学”，主要包括：课程改革回顾与展望； 新课程下的教师准备：数学课程标准的解读。第二部分“教材说明和教学建议0 主要包括：“教材的指导思想：本套教材的基本特点；教学建议”。第三部分“冀 教版(七’九年级)数学教材培训”，主要内容分章节进行说明，在每章节的说明中 包括了教学目的；教学目标和教学大纲的相同和不同及其区别所在：教材设计说 明；教学建议等几个方面。河北省的教材培训是认真的，全面的。但培训材料中