信息技术的本质及其外语教学价值.PDFVIP

湖北社会科学 2013年第 4期 信息技术的本质及其外语教学价值 徐坤银 (武汉工业学院 外国语学院，湖北 武汉 430023) 摘要：随着信息技术的飞速发展和我国外语教学改革的不断深入，信息技术在外语教学中得到广泛应用。在将 信息技术与外语教学进行整合的过程中，既要避免将信息技术强加于外语教学，同时也要避免盲 目地排斥信息技 术。 关键词：信息技术；本质；价值；外语教学 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003～8477(2013)04—0180—02 一 、技术的本质和价值 用来延长其生理肢体和活动器官的自然物，是客观 自然界的 技术的本质特性一直是技术哲学关注的焦点。广义的技 一 部分，因而不可避免地带有 自然物的某些特征 ，具有其 自然 术是指人类改造自然、改造社会和改造人本身的全部活动中 属性。技术是一定社会历史条件下的产物，技术的发明、应用 所应用的一切手段和方法的总和。狭义的技术是关于人与 自 和发展方向都要受到社会各种条件的制约和影响，而技术的 然关系的技术，一般指各种工艺操作方法和技能、各种生产 形成和发展又是建立在对 自然界的客观规律的认识和应用的 工具和物质设备。毫无疑问，技术的发明与应用提高了人类 基础之上的。任何技术手段和技术实施方案都要建立在对 自 的劳动生产效率。有利于人们控制 自然、改造 自然，使 自然服 然规律和主观技术能力进行客观分析和判断的基础之上。 务于人类，但同时技术的异化也给人类带来了很多灾难，如 3．技术是主观能动性与客观规律性的统一。 环境污染、生态破坏 、能源危机、温室效应等，因而引起了人 技术是在人类认识客观事物、掌握客观规律以及改造自 们对技术本质的思考与探索。 然的过程中发展起来的，是主体改造客体的实践活动。从原 (一)技术的本质。 始的刀耕火种到现代的机械化作业，从原始的结绳记事到现 1．技术是人性与物性的统一。 代的超大容量的电子储存，都是主观作用于客观的结果，体现 技术起源于人类劳动中对工具的制造和使用。在劳动过 了人的主观能动性。但这些技术背后隐藏的是人们对客观规 程中．人类为 了改善 自身的生存条件，按照 自己的需要去制 律的认识、掌握与应用。任何技术既体现着人类的主观 目的， 造工具，改造 自然，因此 ，技术作为人对 自然界作用的工具、 也体现着人类对客观事物因果性的认识，是主观 目的性和客 手段及其产品、装置，体现了人的意志和需要，每一种技术都 观因果性的统一，这种统一是靠人的行为来实现的。m 曲 是为了解决特定的问题或服务于人类特殊的目的而发明和 (二)技术的价值。 创造的。t【 这是技术的人性。然而，自然物有其 自身的性 价值理论认为，价值表现为一对主客体关系，它指客体 质和存在状态．人的意志和需求必须和客观实在相结合，尊 对主体的有用性。在技术的价值问题上，一直存在着技术中 重 自然物质的客观属性，技术才能得以实现。这是技术的物 性论和技术价值论之争。_引11-14)~术中性论者片面地把技术 性。没有人类有 目的有意识地参与，自然物就不能成为工具， 理解为单纯的工具、手段 ，他们认为中立的技术工具只有效 反之，超越物性的技术也是不存在的。 率高低之分，而不应从善恶等价值尺度出发去衡量它，因而 2．技术是社会属性与 自然属性的统一。 得出技术中性论的观点。技术价值论者认为技术不仅仅是一 技术作为人类的社会需要和行为，是经过人有 目的有意 种中性的工具和手段 ．它负荷着特定社会中人的价值，可以 识地加工后的人工自然物，是 自然物质存在的社会形式，因而 对技术进行善恶的价值判断。马克思指出，技术存在 “与人为 其具有社会属性。同时，技术作为一种劳动工具和手段，是人 善”和 “