散戏-内思高工.ppt

轉化 1.兩人目光「恰」的一下碰上了。 (形象化) 激問 1.你怎麼可以離開？ 飛白 1.我給你講，吉仔頭上撞一個大包，哭個不停，我才帶他們去的。老實給你講，這邊的人也不是捨不得孩子哭的，剛才在戲臺上，你跟我講小的在哭，我給你說管他去哭，有沒有，有沒有，你憑良心講。 象徵與飛白修辭 倒反 1.玉山是應該解散了，大家去找一點『正經的』事情做，好好過日子，從此以後，誰都不要再提歌仔戲了…… 授課大綱 給 ㄐㄧˇ (動)供給；供應；提供 自給自足、目不暇給。 (名)軍公教人員的薪俸 俸給、加給。 (形)豐足；富裕 家給人足、俸入豐給。 (形)伶俐；敏捷 口才便給。 ㄍㄟˇ (動)給與；把東西交付別人 不由得想起以前教戲給她時的威嚴自信的臉色。 (介)替 給他辦事。 (介)被 大家都給他騙了。 (介)與 借給、留給。 (介)閩南語。跟；和 1.我給你講。 2.金發伯給你保證。 邁 (動)超過 超古邁今。 (動)跨 邁步。 (形)衰老 回去跟年邁的父母學種田。 (形)豪放 豪邁。 (副)奮發 勇往邁進。 啟 (動)打開；展開 她在他身邊站了幾秒鐘，考慮著如何啟齒。 (動)開導；教導 不憤不啟，不悱不發。（《論語?述而》） (動)動身；開始 啟程、啟動。 (動)陳述；告訴 啟稟、啟奏。 (動)開闢；開拓 承先啟後。 (名)書信 小啟、謝啟。 光景 風光景物；景色 晴日占光景，高風恣追隨。（韓愈〈病鴟〉） 境況；情況 你一定記得以前我們演這齣戲時，臺下人擠人的好光景。 模樣 那臺下正座上，有一個少年人，不到三十歲光景。 （劉鶚〈明湖居聽書〉） 左右；上下 這時不過五點鐘光景。 （劉鶚〈明湖居聽書〉） 攏(ㄌㄨㄥˇ) 聚集；靠近 圍攏、拉攏。 一種彈琴的技法 輕攏慢撚抹復挑。（白居易〈琵琶行并序〉） 瓏(ㄌㄨㄥˊ) 狀聲詞。形容玉聲 玲瓏。 明亮的樣子 玲瓏剔透。 形容器物細緻精巧 小巧玲瓏。 形容人聰明伶俐 玲瓏活潑。 隴(ㄌㄨㄥˇ) 通「壟」。田埂；田間高地 田隴、隴畝。 壟(ㄌㄨㄥˇ) 墳墓 壟墓。 田埂；田界 壟溝、丘壟。 授課大綱 〈散戲〉全篇以《秦香蓮》一劇的演出實況為骨幹，透過秀潔第三人稱的敘述觀點，採臺上臺下雙線交織的方式推展情節。作者藉演員在戲中所扮演的角色刻劃人物性格與現實衝突，凸顯小說的主題。 小說起於包公審問陳世美的劇情。從飾演陳世美的秀潔眼中，所看到的是演員們的懶散隨便，不禁回想起戲班近年來的種種慘況，隱然為後文埋下伏筆。就在快演到包公和秦香蓮的精彩對手戲時，後臺忽然傳來吉仔尖銳的哭聲，飾演秦香蓮的阿旺嫂匆匆下臺，戲被迫刪去一大段而草草收場。散戲後，秀潔發現阿旺嫂竟故意賴掉那段最重要的戲，衝突就開始了。 〈散戲〉人物在戲裡戲外的角色比較 課文始於秀潔和阿旺嫂的衝突，作者藉兩人的對話與動作，不斷升高衝突，而演員們多年來鬱積的苦悶，也在這個點上爆發開來。所以就情節而言，阿旺嫂賴戲這一段是非常高明的安排，她製造了衝突，凸顯了問題，逼使眾人面對殘酷的現實，也讓小說的張力達到頂點。後來，金發伯宣布要解散戲班，才平息了衝突。末了，金發伯與秀潔的對話，更是神來之筆。金發伯故示幽默，秀潔竟不自覺地用陳世美高亢頑強的口氣回應，兩人長期以來的鬱結，終於暫獲紓解。然而這只是作者刻意運用的反諷手法，以喜劇來處理悲劇的結局，看似圓滿，其實更為悲哀。 象徵和對比技巧的鋪陳，是本文值得注意的地方。金發伯的處境與戲班的興衰相關，或者可以說金發伯就是歌仔戲的象徵；漸暗的天色、單薄的戲臺，以及映在金發伯臉上一閃一滅的火光，都是巧妙安排的意象。還有認真的秀潔與賴戲的阿旺嫂；金發伯從前的威嚴自信與現在的蒼老頹喪；玉山歌劇團昔日的輝煌與今日的沒落等等，作者用層層的對比，映現的是小人物生命歷程裡的坎坷與滄桑！ 授課大綱 一、阿旺嫂和秀潔的衝突是作者在情節上巧妙的安排，請想一想為什麼這麼安排？ 參考答案 二、下列選自課文的兩段文字，作者沒有直接言明人物內心的情感，留給讀者細細體會，請共同分享各自的體會。1.秀潔沒有回答，金發伯也沒有繼續說下去，兩個人在剛暗來的天色下抽菸，火光一閃一滅，照見彼此的臉。秀潔清楚地感覺到，心中有一股激烈的什麼，在急速的擴張著。2.其他人聽了，都哈哈大笑，鬧成一團。只有金發伯默不作聲，他低垂著頭，抽著紙菸。秀潔抑制著內心的激動，轉頭去看戲臺。在剛暗下來的天色裡，猶未燃燈的單薄的戲臺，便在她的眼中逐漸模糊起來。 參考答案1 參考答案2 課文引導問題設計 授課大綱 一、 阿旺嫂和秀潔的衝突起因於她賴掉和包公的精彩對手戲，令秀潔十分不滿。兩人都陳述自己對歌仔戲忠實的態度，但因戲沒有人看而各執一辭。秀潔認為演戲的人，就是要對戲尊重；阿旺嫂認為反正沒有觀眾，認不認真演都無所謂。兩人的想法不同，但都指出