2019年高考语文作文写作思路与高分策略.doc

2019年高考语文作文写作思路与高分策略 (名师总结高分写作思路，建议下载背诵) 1作文命题 ?2019年高考作文模拟 ?阅读下面的文字，根据要求作文。 ?明人黄凤池辑有画谱《梅竹兰菊四谱》，画谱小引中说：“文房清供，独取梅竹兰菊四君者无他，则以其幽芳逸致，偏能涤人之秽肠而澄莹其神骨。” ?四君子各有其特色。梅，雪中吐蕊；竹，山间伴月；兰，谷底播芳；菊，野外凌霜。今天，人们对梅竹兰菊的感受，总是以深厚的民族文化精神为背景，称梅竹兰菊为“四君子”，用来标榜君子的美好德行，或喻其高洁，或赞其谦逊，或美其清雅，或称其飘逸，四君子之美之贤而全无世俗之态。 ?中华优秀文化包括“梅竹兰菊四君子”独一无二，影响了一代又一代青年。也许你喜爱四君子，也许更喜爱其中一种，为什么呢？请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 2命题解析 这个命题，写作当不存在偏题。但扣准“四君子”独有品格行文，或许并非容易。 ?一般来说，写其一方能深透，即便“四君子”都“喜爱”，但行文难免蜻蜓点水，不易出彩。一个事例对应一“君子”的写法，多有失切。 ?怕主要是在认识积累和思维品质上见高下。 ?从命题看，谈“喜欢”的原因（“为什么呢”），有形无形，“自我”必在其中。也就是说，重在“我”的独特感受，脱离自我感受泛泛而谈，或只取他人事例以印证“君子”特征，是不切合题意的。 ?实际上，应该是写人生态度、生命取向。 ?“高洁”“谦逊”“清雅”“飘逸”，对梅竹兰菊的品格概括是不够精准不够全面的，写作时可发挥，但必须切合其特征。 3阅卷概况 ???从阅卷情况看，基本上没有偏题情况，8%的不及格，主要问题如下。 ?1.?对“喜欢”或“更喜欢”没有落到实处，东拉西扯，旁逸斜出，导致主题不明确。 ?2.?缺乏对梅兰菊竹的认识积累，所谈某一“君子”并非其独有品格。 ?3.?均写四君子，蜻蜓点水，文意割裂，不深不透不丰富。 ?4.?对梅兰菊竹品格缺乏分析，而以一个个品格高尚的人作例印证。 ?5.?全文只是以“四君子”之一作个引子，然后脱离此一君子泛泛而谈君子之风。 ?6.?重点讲讲文体特征不鲜明的问题，或议论文的框架，中间大段叙事；或记叙文的主体，来个引述材料提出观点的开头，或议论文的主体，来个记叙文情境叙事的开头，这类情况都在本次作文中存在。“淡化文体”不是“四不像”，议论文不能少于七成的议论性文字。不要忘了命题有“明确文体”的要求。 ?本次作文平均分45.09，比上次平均分43.98高一分多，不及格比例比上次的14%也大为降低。 ?另外，有三点阅卷情况需要说明一下。 ?1.?关于“题意为先”，为了防止宿构、套作得高分，高考阅卷先看是否“符合题意”，如果“偏离题意”，无问“内容”中其它项，一律判为四等（最高5分），“表达”项也无论言辞结构多好，都不能跨等打分，最多只能判为三等最高分10分，“发展等级”不给分（有几年可给4分），也就是说，“偏离题意”的文章撑死不到20分。不然的话，写作基础差的同学，可考前背两篇文章，只是不符合题意，其它都好，仍然可得较高分。 ? 2.?关于“发展等级”，设置“发展等级”的初衷，是为了让在某一方面有写作发展潜能的考生冒头，以拉开距离利于选拔，因而“发展等级”不是“大锅饭”。虽然“发展等级”与“基础等级”一般会有相当程度的匹配，但非按照“基础等级”得分成比例给“发展等级”分。即便“基础等级”不是满分，但只要在“发展等级”四个项中有一项突出，就可以给满分，而“基础等级”较低的文章，“发展等级”得分会更低。 ?3.?高考阅卷每篇文章不少于两评（阅卷者不知道另一评的评分），两评得分差距在所给阈值内，取平均分；两评超过阈值，系统自动打给三评，三评中有其中两评得分差距在所给阈值，取此两评平均分（也可能出现两个坏人打死一个好人的情况）；如果都不在阈值内，系统交由组长仲裁。但我们“直通车”阅卷没有这个制度，都是一评定分，故而或有评分偏差情况。 4佳作展示 ?? 竹中窥人 　　［标题仿得新意。很好。］ 　　梅兰竹菊乃花中四君子，若说梅令人洁、兰令人幽、菊令人淡，那么竹，便是集山川秀丽于一身，涤人之秽肠而澄莹其神骨。［较之出观点。很好。］静观一支竹的生长，不似别的花那般肆意，却将一腔清气留在一生中。透过竹翠绿的外表，窥得的是一个个人，以及一个民族的脊梁。［一腔清气，正是本文的中心。］ 　　一支竹，一生中许多的时光都是在黑暗中度过的，要忍耐多少无边的黑暗，度过多少没有太阳的日日夜夜，30cm，对于我们来说只不过是一个微小得不能再小的长度单位，但竹子，却要花4年的时间，才能冲破固土，而以后的每天以30cm的速度疯狂生长，迅速成长。［生活中竹子的特征，也是议论的切入点。选得很好。］事实上，前四年的竹没有徒徒