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北京师范大学心理学2006年考研真题 心理学研究方法 2006北师大研究方法一.简答题（1-2题每题5分，3-10题每题10分，共90分）1.在数据分析过程中，绘制相关散点图有何意义？2.为什么抽样调查得到的样本统计量可以推论总体参数?3.智商分数的计算方法有哪几种？为什么它们可以表示不同年龄和群体成员智力水平的高低？4.测验的标准化对提高测验质量有何作用？它的局限是什么？测验最主要的质量指标是什么？5.如何确认变量之间有因果关系？回归方程中的自变量X和因变量Y是否肯定有因果关系？6.选择两种分数合成的方法，评述优缺点？7.为了使效标关联效度的纸准确反映测验质量，应该关注哪些技术环节？8.在编制学业成就测验时，确定双项细目表有何价值？9.艾宾浩斯的记忆实验有什么优点，使得他的研究取得了重大成果？10.行为主义心理学对心理学实验研究的贡献是什么？二论述与设计题（20分每题，共60分）1.怎样利用心理测量的理论和技术提高选拔性考试的水平？2.阐述信号检测论的理论基础，并举例说明它在心理学实验研究中的应用？3.设计2因素混合实验设计，研究心理学某一问题，并详细说明实验设计过程及采取的统计分析方法？ 北京师范大学心理学2005年考研真题 2005年北师大心理学理论试题 一、概念题1、感觉剥夺2、离差智商3、视崖实验4、去中心化5、最近发展区6、皮格马利翁效应 二、简答题1、试说明注意的概念及功能。2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略，请加以比较及分析。3、什么是马赫带（mach band），如何解释。4、用实验说明脑功能的一侧优势。5、什么是“习惯化-去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意义？6、简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论及其对教育的启示。 三、论述题1、简要说明内隐记忆的特点，你认为研究内隐记忆有什么重要意义？2、试举例分析新皮亚杰理论与传统皮亚杰理论的异同。3、综合运用各种动机理论，谈谈如何激发学生的学习动机？ 2005北师大研究方法试题 一、选择：全面利用数据信息的统计量：百分位差、标准差、反映不同处理水平的变异：SSb、SSw、SSt、SSr看图：成熟效应主效应和交互作用符号检验法的特点 二、简答：1、举例说明效标缺陷和标效？？2、平均数的显著性检验和平均数差异的显著性检验的区别联系 三、论述：1、说明科学心理学产生之后心理学研究方法的发展 四、实验：1、用信号检测论设计一个实验，……说明报准率、虚报率、判断标准对结果的影响2、设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关，分别说明（有7个小问）（1）你研究的问题（2）自变量和因变量（3）变量控制（4）实验材料的处理（5）实验过程（6）数据的统计处理 北京师范大学心理学2004年考研真题 2004 \o 北京师范大学 北京师范大学心理学研究试题 一． 填空题（每空2分，共10分）1．算术平均数的所用是描述了一组数据的____2．在正态分布中，标准差为___时百分等级数为163．误差包括随机误差和___，他会影响___4．在选择题中，增加题目数量会影响____ 二．简答题 1．什么是速度测验和难度测验？两者的区别是什么？2．有人说：“t检验适用于样本容量小于30的情况。Z检验适用于大样本检验”，谈谈你对此的看法3．简述两个你所了解的测验名称及其用途4．学业考试成绩为x，智力测验分数为y，已知这两者的rxy=0.5，IQ=100+15z，某学校根据学业考试成绩录取学生，录取率为15%，若一个智商为115的学生问你他被录取的可能性为多少，你如何回答他？5．如果两总体中的所有个体都进行了智力测验，这两个总体智商的平均数差异是否还需要统计检验？为什么?6．选择统计检验程序的方法时要考虑哪些条件，才能正确应用统计检验方法分析问题7．哪些测量和统计的原因会导致两个变量之间的相关程度被低估8．举例阐述信号监测论在测量感受性方面的优势及其应用领域9．视觉试验的额外变量有哪些？如何有效的控制这些变量10．简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学实验研究中的应用 三．论述题 1．传统心理物理实验方法测量感受性时会产生哪些方面的误差。请分析可能影响获得可靠数据的因素即可采取的措施2．举例阐述在一个2[组间]*3[组内]的混合实验中采用哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素的主效应、交互作用进行详细和深入的分析？如果交互作用显著，应如何进行进一步的分析，并对统计结果进行解释3．什么是常模参照测验和标准参照测验？比较其异同，并举