会计专业(税务方向)核心课程教学资源整体开发思路-最新教育文档.docVIP

会计专业（税务方向）核心课程教学资源整体开发思路 　　教学资源是教师传道授业解惑的根本，其优质与否直接决定了学生知识架构的优劣和学生的就业薪酬的高低，是高职院校专业发展的生命线。我国开设财会专业的高职院校多，其教学资源比较完善，但是，2016年5月“营改增”全免铺开后，原有的财税教学资源已不再适用，都需修改或重新制作，许多院校开始积极落实。广西金融职业技术学院十分注重财税知识更新，为学生接轨就业岗位，多次组织教师参与修订和制作新财税教学资源。本文拟从会计专业（税务方向）的整体课程安排出发，剔除与其他财务专业重合的课程，整理出“税收基础与实务”“纳税计算与申报”“税务会计”3门税类课程作为核心课程，考虑它们存在众多交叉知识点、前后衔接性强，所以最终将它们教学资源的开发思路做一个整体研究。 　　一、教学资源整体开发的背景 　　（一）《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》出台。2012年3月，教育部出台《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》，规划明确了十年内要基本建成人人都可享有优质教育资源的信息化学习环境等发展目标，传统教育的多种局限性开始被关注，传统的授课方式逐渐遭到冲击。 　　（二）财政部和国家税务总局推行“营改增”。2016年5月，“营改增”从试点到全国范围推广，至此营业税全部取消，“营改增”细则全面落地，新增6%和11%两档增值税税率及5%的征收率，2017年7月，13%的增值税税率被11%取代，原有的财税教学资源修订和重新制作事宜迫在眉睫。 　　（三）广西金融职业技术学院申报开设会计专业（税务方向）和获得广西教育厅批准的会计示范特色专业及实训基地建设项目。广西金融职业技术学院的前身是中国人民银行总行1952年创办的广西银行学校，财会专业是其王牌专业。财会学生人数位居广西金融职业技术学院之首，按照2017年新生90%报到率计算，财会专业学生人数已超过2500人，预计2018年还有增长的趋势。广西金融职业技术学院领导班子高度注重财会专业建设，计划于2017年10月将会计专业（税务方向）作为新专业申报，并计划用1年的时间做与其他财会专业衔接的规划。 　　广西金融职业技术学院已于2016年10月获得广西教育厅批准的会计示范特色专业及实训基地建设项目，项目经费1000万，项目经费较为充裕，广西金融职业技术学院计划使用260万直接招投标采购已经开发完毕且使用成熟的财税资源平台，同时使用99万元开发财会课程资源，其中会计专业（税务方向）核心课程教学资源招标金额为14万元（不包含资讯科技模块经费，也不含在260万范围内的增值税仿真教学系统），目前招投标工作陆续进行，项目进展已到尾期。 　　二、教学资源整体开发思路 　　会计专业（税务方向）是广西金融职业技术学院2018年新开设专业，前期并未对财会专业有关涉税课程的教学资源进行深入探索，以往可借鉴的教学资源不多，本文将对其核心课程的教学资源的开发思路进行一个整体研究与探索。 　　（一）开发主体及经费来源。广西金融职业技术学院提供文字脚本，拟定2-3名教师由湖北国税和中标企业联合培训后参与研发，培训产生的差旅费和培训费等合法经费以及后期开发核心课程标准、校本教材、微课视频和教学视频等的经费都从广西金融职业技术学院会计示范特色专业及实训基地建设项目中支出。 　　（二）开发模块内容及要求。为方便广西金融职业技术学院进行招投标工作，加快教学资源开发进程，笔者结合其他财会专业教学资源等的招投标分标思路，同时按照教育部《国家级精品资源共享课建设技术要求》（2012版）的课程建设技术要求，确立以下具体要求： 　　第一，建立税务基础知识模块。该模块以体现完善的税务基本知识体系为目标，以税务会计工作认知和增值税、消费税、关税、企业所得税、个人所得税、城市建设维护税及教育费附加税等六类税种为主线，涉及税务岗位核心课程情景互动课程教学标准，包含课程性质、能力培养目标、授课计划、教案和实施建议等，同时涉及税务岗位核心课程情景互?有１窘滩摹⑴涮紫疤饪夂涂渭?。课程标准必须全面贯穿学徒制理念，优先制定，教材内容必须齐全且符合高职院校的教学需求，税种必须全面且突出增值税、消费税和企业所得税三大税种，每一类税种均应配套相应习题，包含随堂练习和模拟测试，帮助学生巩固加深知识点。广西金融职业技术学院教师完成课程标准的制定，同时担任教材的主编。中标企业专门成立教材开发工作小组，与广西金融职业技术学院参研老师分工协作，分别完成教材各章节和配套习题的撰写，每本教材的参编人员至少应包含2名行业专家或企业专家，最后配合寻找国内有一定影响力的出版社出版教材。教材和习题的错别字低于0.001%，习题答案正确率至少为99%，习题总数不得低于1000道、每个章节结束应有1套测试题和至少有3套期末模