优化小班体育活动环境-激发幼儿的体育活动动机.docVIP

★精品文档★ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 优化小班体育活动环境，激发幼儿的体育活动动机 幼儿期是身体生长发育旺盛时期，是人的身体奠定物质基础的时期，幼儿身体的发展状况不仅影响到整个身体的健康，而且还会影响幼儿心理的发展。因此，越来越多的教育机构和家长们重视起幼儿园体育活动的开展。然而由于条件的限制，我国大部分幼儿园场地、器械等体育活动的物质条件都较差，不能与社会上各大游乐场所提供的大型　　　　幼儿期是身体生长发育旺盛时期，是人的身体奠定物质基础的时期，幼儿身体的发展状况不仅影响到整个身体的健康，而且还会影响幼儿心理的发展。因此，越来越多的教育机构和家长们重视起幼儿园体育活动的开展。 　　然而由于条件的限制，我国大部分幼儿园场地、器械等体育活动的物质条件都较差，不能与社会上各大游乐场所提供的大型现代化游乐设备以及家长们不惜重金买回的各种造型新颖、色彩鲜艳的高科技玩具相提并论，使得玩惯了高价玩具的孩子们入园后对幼儿园各种自制的、简易的玩具不感兴趣，甚至碰都不碰，宁愿站在一边发呆或者满场追逐嬉闹。另外，由于受传统教育观、儿童观的影响，幼儿园中教师与幼儿之间的关系仍处在教育者与被教育关系的阶段，幼儿在生理和心理，特别是心理需要不被重视，得不到满足，使得在家庭中被宠为“小皇帝”的独生子女们步入幼儿园后，心理失去平衡，无法处好与教师、同伴之间的关系，心理受压抑，对什么都不感兴趣，包括与人交往。而以户外集体活动形式为主的体育活动，由于教师不能时刻陪伴每一位幼儿，大部分时间需要幼儿自主活动并处理好与同伴之间的关系，就会有个别有“攻击性”行为的幼儿为所欲为霸道任性，而部分内向，胆小的幼儿则在活动中退缩，拒绝参与活动的现象，加之教师在教育方法上采用不当，更是无法调动幼儿体育活动的兴趣和积极性，教师们也普遍感到体育活动较难开展，常常在一片混乱或呆板中敷衍了事。 　　对这种现状稍加分析，我们不难发现问题都集中在体育活动中环境的创设不尽人意，使得体育活动对天性爱玩的幼儿失去了吸引力，满足不了幼儿活动、交往等各方面需要，使得幼儿没有了那股能推动其活动的心理动力，即动机。研究证明，动机做为激励人去活动的心理方面，不仅能推动有机体产生各种活动，使得该行动能在其指引和配合下向着一个目标前进，而且也能直接调节和支配人能否在面对困难时坚持下去。如果我们能善于分析小班幼儿体育活动动机及其活动环境的关系，从而优化体育活动环境，激发和培养幼儿体育动机，对于提高体育教育质量将会起十分重要的作用。　　　　特定于体育活动中的体育活动环境，包括一切与幼儿直接有关发生在幼儿体育活动中的起教育作用的所有环境，其中可分为物质环境、心理环境两方面。以下将从这两个环境的创设与优化，来谈谈如何激发和培养小班幼儿的体育活动动机。 　　一、 优化物质环境，激发和培养小班幼儿的体育动机 　　物质环境是精神环境的基础。在体育活动中包括体育活动的空间，时间以及为幼儿提供的玩教具等等，好的物质环境会在一开始牢牢的吸引住幼儿，使幼儿喜欢玩、愿意玩，为幼儿进一步参与活动创设前提条件，使体育活动顺利开展成为可能。 　　曾有人说过“适合于幼儿的就是好的”。那么怎样的物质环境才算是好的，适合于幼儿的呢？琼斯在论述教学——学——环境时所提出的五个维度可以帮助我们来观察和评价提供给幼儿的物质环境。 　　1、 创设近似于家庭的软化环境（柔和、冷硬） 　　“柔和”和“冷硬”主要指环境的感应性和物理适应性，即我们为幼儿提供的体育活动器械不能过份地强调功能而忽略人际互动，不要一味追求坚硬不易损毁而忽略外观和造型的美化，教师应充分利用增加环境柔和性的各种材料，如草地、吊索、轮胎、海绵等来创设软化的体育活动环境。例如：为幼儿提供用来练习上肢力量的拉力器，我们就不能单纯参照成人使用的拉力器做简单的仿制，而是要做适当的改造和美化工作：如换上彩色松紧带，扎上几朵彩色纸花，或者改一个玩为两人玩，即将两头各个个抓柄分为两头共四个抓柄，中间串上一个用雪碧瓶和包装绳制成的可爱娃娃，这样你拉过来，我拉过去，又好看又好玩。这种舒适悦目的造型，富有吸引力的色彩都可以改变一个环境的特性和感受，让刚走出家庭的柔和。我们就曾发现同样的用雪碧瓶剪成小车状的拖拉玩具，其中一个上面“坐”着可爱的绒毛小象的小拖车就倍受幼儿喜欢，相比之下另一个就被冷落在一旁。　　　　　　2、 创设没有过多限制的活动环境（开放、封闭） 　　主要指器材，贮放在教师对幼儿所作限制的程度。幼儿对活动环境的选择权，教具使用上的限制性，玩具和器材的贮放都属于这个维度。开放式器材由于可以鼓励幼儿创新，得到幼儿的