《西出阳关无故人》教案.docVIP

《西出阳关无故人》教案 《西出阳关无故人》教案 【课题】《西出阳关无故人》 人民音乐出版社出版《音乐鉴赏》第二十五单元 【课型】欣赏课 【教学年级】高中二年级 【教学课时】一课时 【教学目标】 1让学生初步了解古代歌曲的形式及特点. 2通过《阳关三叠》《扬州慢》两首歌的学习让学 生了解古代战争时期当时劳动人民的心声和其所反映的历 史现象及作品的艺术价值 3引导学生在聆听作品中学会体会词曲作者所表述 的因战争所抒发的送别者的依依不舍终须离别的离情及 因敌人入侵城市昔日繁华一片萧条作者无限伤害对侵略 战争的厌恶之情. 【教学重点】 了解古代歌曲创作的共同特点起承转台结构及 《阳关三叠》的三叠结构. 【教学难点】 体验音乐是不同历史时期表达个人及人民精神和心声 的语言 【教学用具】课件音响设备钢琴 【教材分析】 1《阳关三叠》是唐代的着名歌曲是根据唐代着名 诗人王维《送元二使安西》的名诗谱写而成它含蓄的反 映了人民在不合理征徭制度下的哀怨情绪.全曲分三大段 和一个尾声基本上用一个曲调作反复叠唱三次每叠又 分前后两段前段所用王维的原诗由四句起承转台 式的旋律组成.曲调以级进走向呈现温情而含蓄.后段 的旋律跌宕起伏错落多样突出表现了悲伤惜别期 待的感情尾声随着一声叹息似进人种迷惘的梦境 饱含着深思和期待的想象充分表达出作者对即将远行的 友人那种无限关怀留恋的诚挚情感. 2《扬州慢》是南宋着名词人和音乐家姜夔所创作的 词调歌曲慢是词调歌曲的一种体裁慢速抒情歌 曲为雅乐音阶宫调式曲调纯朴富有激情全曲分为上 下片每片为起承转合结构. 皿黄河之声YELL.wRIVEROF”THESONG2Ol1年4期 文\易勤 【教学过程】 一 导八 1欣赏音乐《阳关三叠》片段及《扬州慢》片段. 2讨论 谈谈心中古代的歌曲请学生们回忆并朗诵语文 课本中的《关睢》《忆江南》《春晓》等文学作品讨论 在各个时期文学作品特点和文学作品与古代歌曲的关系 了解古代歌曲的形式和特点 课件.上述文学作品的范文及相关情景图片. 教师总结我国的歌曲艺术早在原始社会就已经产 生和发展了.例如.传说中伏羲的《网罟之歌》神农时 的《扶犁之歌》都是反映劳动生活的歌曲夏商以后《诗 经》无论是其思想内容还是艺术形式.都发展到很高的水 平在漫长的封建社会我国的歌曲艺术经历了诗经楚 辞,乐府绝律诗词曲等不同发展阶段古代歌曲在不同 时期有不同的特点诗经中的歌多用琴瑟伴奏称为弦 歌楚辞常用兮宇作衬词乐府歌中用丝竹伴奏的 称相和歌用鼓角饶横笛伴奏的称铙歌横 吹曲唐代的诗歌有着严格的韵律和整齐的句式宋词 元曲以长短为主等. 二走进《阳关三叠》的歌曲意境 1欣赏《阳关三叠》全段. 1)讨论这段音乐你听出了什么情绪7这段音乐中 最主要的伴奏乐器是什么演唱形式是什么,三叠出现在 哪几个地方, 2)A请学生描述所听音乐所表达的思想情绪. B请学生分组朗诵歌词并请学生回忆并朗诵a出 塞b,离别这两种情绪和情景的着名诗篇 3)认识钢琴 课件一.展示钢琴让学生了解钢琴的音乐和特点 教师钢琴即兴伴奏.作以下教学步骤- A学生学唱《阳关三叠》的上阅. B选8位学生分声部展示上阕的合唱部分. C分组请学生朗诵展示三叠的位置. D请4组学生接龙朗诵展示起承转合四个位置. 课件二.合唱的队形排列及声部位置. 课件三分段展示三叠各自 的位置. 让学生在如歌如泣的钢琴伴奏中 走进音乐体会歌曲情绪. 教师总结 《阳关三叠》是唐代的～首着名 歌曲是根据唐代着名诗人王维《送 元二使安西》谱写而成因诗中有阳 关”这个地名并在当时的演唱时将 其中的诗句反复吟唱三遍.故得名 《阳关三叠》淋漓尽致的表达了作者 送别故人依依不舍终须离别的离 情阳关二字也成为含义至浑的送 别词. 三.欣赏《扬州慢》引导学生跟 随音乐体验琴歌的特点和作者所 表达的思想情绪. f1}讨论这段音乐的伴奏乐器是 什么 c2】认识古琴. 课件一,展示古琴了解古琴的 音色及形状特点 课件二,古琴曲《梅花三弄》展 示并讲解古琴的演奏姿势厦音响特 点. f3)学生分4组朗诵展示歌曲 起承转合的位置和语调特点 I4)请学生根据当时的历史讨论 作者的创作意图和表达情绪. 教师总结《扬州慢》是公元1161 年金主完颜亮入侵使淮左名都都遭 ▲ 纛 到破坏作者路经扬州.苍茫暮色之 中但见一片萧条作者百感交集所 作古琴因其特有的古朴婉转等音 响特点成为我国古代着名的演奏及 伴奏乐器.此曲用古琴弹奏而吟唱. 更加增添了此曲凄凉悲苦的情绪 四,播放《我爱你.中国》 1)讨论现代歌曲风格和古代歌 曲风格的不同. 2)请学生分析三首歌曲所表述 的情绪A两首古代歌曲所表达的 战争时”离别厌战B现代歌 曲所表达的和平时期热爱伟大祖国的 情绪 教帅总结.现代歌曲在根植民族 文化精髓之中又结合世界各地音乐精