口语交际]讲名人故事[教案.doc

讲名人故事 教材版本 人教版 学段 三年级上册 学科 语文 章节 第二单元 课题名 《语文园地二》 课时 第一课时 执教教师单位 萍乡市安源区城区小学 教师姓名 钟怀周 教学 目标 1、进一步培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。 2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，语言规范。 教学重点 培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，语言规范。 教学难点 从名人故事中受到启发，懂得生活中的道理。 教具 多媒体课件 时间 安排 教学过程： 一、揭示课题，明确口语交际的要求（大约5分钟） 二、教师讲故事示范，引导学生口语交际(大约5分钟) 三、小组交流，教师指导。（大约13分钟） 四、全班交流，学生自主（大约15分钟） 五、总结（大约1分钟） 六、 作业布置（大约1分钟） 课后 小结 课前我就布置孩子们去查找一些名人故事，并要求孩子们选择一个最喜欢的故事记下来，将时间控制在2—3分钟。上课开始，我直接引题后，带着学生重温口语交际的要求，再自由读要求，明确本次口语交际重在交流。然后在我示范讲故事后，引导学生明白交流时可以从我的表情、语言、动作等方面进行了正确评价，可以谈一谈他们对故事内容的理解，还能对故事进行补充、提问。为了让所有同学都能参与，我设计了一个环节“好故事推荐会”。先让学生们在小组内交流，我特意到每一个小组中去听一听，给他们提一些小意见，也提醒同学有不明白的地方要提出来，让讲故事的人再进行解答。再由小组推荐的同学讲故事进行全班交流。在全班交流时，我让学生们自由进行，还出现了一位毛遂自荐的同学，对此我给予了大力支持。学生们也从一个个的故事中有了自己的感悟和体会。 备注 教学流程 揭示课题，明确口语交际的要求。 同学们又到了我们口语交际的时间了。今天我们要来讲故事，讲谁的故事呢？讲名人故事。在第二单元的课文中，我们读了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄的故事，课后同学们还阅读了其他名人的故事。谁能向大家简单介绍介绍。你可以用这两个句式介绍，还可以用你喜欢的方式介绍。 我从《 》故事中认识了 (怎样的) （谁）。 我读了《 》，知道 （谁）是一位 (怎样的)人。 在这短短的介绍中，你们个个声音洪亮、语言流利、把故事介绍得很清楚，让我一听就明白了。这是口语交际课的要求之一，同学们做得很好。（板书：“讲清楚、声音洪亮、语言流利”） 听了刚才同学的介绍，你对哪个故事最感兴趣呢？为什么？ 你们听的很认真，不仅听清楚了同学介绍的内容，还能边听边思考（板书“认真听”“边听边想”）。 今天这节口语交际课我们除了要做到讲清楚、认真听外还要做什么呢？请大家默读要求。板书“多交流” 再仔细看看，我们可以和大家交流什么内容呢？（交流想法）在听完故事后，你们会说什么呢？（我要说一说这个故事告诉我什么道理，说说同学讲得怎么样？）对，听完故事后我们可以评一评同学的故事讲得怎么样，说一说这个故事告诉我们什么。板书正确评价 听完故事还可以提问和补充。（板书补充提问） 教师讲故事示范，引导学生口语交际。 老师先来讲个故事吧，你们可要认真倾听，仔细观察老师是怎么讲故事的，（板书仔细观察），认真思考老师讲了一个什么故事，待会看谁能正确地评价老师。讲述《梅兰芳愤然毁画》。 同学们的目光一直注视着我，听得非常认真，谢谢大家了。现在请大家评一评，老师的故事讲得怎么样？（引导学生抓住表情、语言、动作等方面进行评价） 听了我讲的故事后，你们觉得梅兰芳是一个怎样的人？能说的更具体一些吗？回想这个故事的内容，同学们又认识了一位爱国艺人梅兰芳。 你们知道梅兰芳的其他故事或者信息吗？你还可以提问哦？ 小结：同学们，听了我讲的故事后，你们从我的表情、语言、动作等方面进行了正确评价，谈了谈你们对故事内容的理解，还能对故事进行补充、提问，和你们一起交流真有意思。 小组交流，教师指导。 接下来，该你们大显身手了，谁愿意给大家讲个故事？都想讲啊！可是机会不多哦！这样吧，我们来召开一次“好故事推荐会”。谁的故事讲得好，我们就推荐她上台讲故事。行吗？ “好故事推荐会”分两步进行，第一步以四人为一个小组，每人轮流讲一个故事。讲故事的同学要注意讲清楚，声音要洪亮，语言要流利、生动。听完一个故事后，请及时与组员交流。听故事时要做到认真倾听、仔细观察、还要边听边思考。交流时可以评一评同学讲故事时的表情、语言、动作，可以谈一谈你们对故事内容的理解，还可以对故事进行补充、提问。第二步四位同学的故事讲完后，选出组内最好听的故事向全班推荐。 小组活动。教师参与部分小组活动，发现问题，及时辅导，并找到共性问题，准备全班交流解决。 四、全班交流，学生自主。 同学们都交流好了吗