自动化专业转型改造方案(机器人方向)资料.docVIP

- PAGE 12 - - PAGE 11 - - PAGE 1 - 自动化专业转型改造方案 一、自动化专业行业背景与人才需求 1．河南省机器人及智能装备产业的发展迫切需要大量高技能人才。 河南省政府瞄准国际前沿高技术发展方向，坚持以政府引导、市场主导、突出产业链的完善升级和协调发展，大力发展机器人及智能装备产业，为全省产业结构调整和发展方式转变提供有力的科技支撑。2014年，河南省机器人产业产、学、研、行业协同工作平台河南省机器人产业联盟成立，积极开展机器人产业相关研发、生产、应用活动，推动河南省机器人产业技术进步，计划打造3个工业机器人产业园，使全省80%以上的制造业企业应用工业机器人及智能装备，力争使河南省成为全国智能装备制造业发展的先行区。产业的发展急需大量高素质高级技能型专门人才，人才短缺已经成为产业发展的瓶颈。 2．工业机器人的日益广泛应用需要高技能专门人才 传统制造业的改造升级、人工成本快速提高促使企业用工业机器人来提高产业附加值、保证产品质量，使工业机器人及智能装备产业面临前所未有的发展时机。 根据机器人行业相关数据显示，目前在河南及周边地区需要工业机器人应用型专门人才近千人，制造业企业需要工业机器人现场编程、机器人自动化线维护等方面的人才，生产和销售机器人的企业本身也需要大量从事工业机器人安装调试和售后服务等工作的专门人才。随着我国制造业的发展，预计未来3—5年，工业机器人的增速有望达到25%，高技能人才缺口将逐年加大。 3．工业机器人应用人才结构性矛盾突出 目前国内高校尚无工业机器人应用方面的对口专业，从事工业机器人现场编程、机器人自动线维护、工业机器人安装调试等岗位的人员主要来自对电气自动化技术、机电一体化等专业毕业生的二次培训，而且短期培训难以达到岗位要求。 二、自动化专业现有基础及转型改造可行性分析 自动化专业立足河南，面向企业生产和服务一线，培养具有良好的科学文化素质、创新能力和工程实践能力，具备自动化领域的基本理论、基本知识和专业技能，能在工业企业、科研院所等部门从事有关运动控制、过程控制、制造系统自动化、自动化仪表和设备、机器人控制、智能监控系统、智能交通、智能建筑、物联网等方面的工程设计、技术开发、系统运行管理与维护、企业管理与决策、科学研究和教学等工作的宽口径、高素质、复合型的自动化工程科技人才。 （一）现有基础 1．学科专业建设方面 自动化教学团队围绕自动化专业人才培养方案，紧密结合自动化行业发展脉络和社会、经济发展对自动化人才培养的需要，从人才培养方案的制定、课程体系建设、教学方法与教学手段的创新、实验教学的深化等多方面进行了持续的探索。在专业建设过程中，始终注重教学研究和团队建设，加快引进具有自动化专业背景的博士、硕士人才，近年来在本科教学工程项目建设中也取得了显著成效，电工电子教学团队被评为河南省高等学校教学团队，电工电子实验中心被评为河南省高等学校实验教学示范中心，电子技术课程被建设成为河南省精品课程和省精品资源共享课程。 目前，自动化专业主干课程有：自动控制原理及实验、电力电子技术及实验、电机与拖动及实验、自动控制系统、过程控制系统、现代控制理论、计算机控制技术、嵌入式系统、自动检测技术及仪表、数字信号处理等。其中专业特色课程有：自动控制原理、计算机控制技术、电机拖动、自动检测技术及仪表、过程控制系统，电气控制与PLC等。 自动化专业所开设的基础课程、专业课程如表1、表2所示。 表1 自动化专业必修课程设置及计划表 性 质 类 别 序 号 课程编码 课程名称 学 分 数 总课时分配 各学期分配 考核 总 学 时 讲 授 实 验 实 践 1 2 3 4 5 6 7 8 必修 课 通识教育平台课程 1思想道德修养与法律基础 3 54 36 18 2 考试 2中国近现代史纲要 2 36 36 2 考试 3马克思主义基本原理 3 54 36 18 2 考试 4毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（一） 3 54 36 18 2 考试 5毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（二） 3 54 36 18 2 考查 6形势与政策 2 36 18 18 考查 7大学英语（一） 4 72 72 4 考试 8大学英语（二） 4 72 72 4 考试 9大学英语（三） 4 72 36 36 2 考试 10大学英语（四） 4 72 36 36 2 考试 11体育（一） 1 36 36 2 考试 12体育（二） 1 36 36 2 考试 13 324830