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初中语文优质课教案 材料作文指导课 材料作文指导课 一、点拨“材料作文”的写作知识 材料作文又叫供料作文，它的特点是给一则或几则材料（材料 可以是文字，也可以是图表） ，要求阅读材料后按照要求写作。 材料作文考查读写结合能力，学生要阅读、分析、提炼、联想、 表达才能完成作文。 材料作文中的材料一般都来自生活，且有精心提炼生活内容、 社会问题的倾向，因而平时多关注与自己、他人密切相关的事件、 现象、问题等是写作的着眼点。 写材料作文，处理好材料是关键，怎样处理好呢？ 第一要“深”读。读文题，明确写作范围，了解写作要求，辩 明写作文体、写作形式、人称、语言等；读材料，要读懂、读细致、 读全面，抓住材料的核心是写作的关键。 第二要“宽”析。材料信息量大，要多作分析，找出关键性句 子和表现材料主旨的句子，用辩证的眼光，多角度思考材料体现的 倾向。 第三要“窄”选。结合自己感悟最深的一个方面去发挥，一般 不要面面俱到，要善于取舍。 第四要“新”立。要善于依据材料而又高于材料，立意不落俗 套，构思方会精妙。 第五要防“失” （失误）。对材料理解不深而提炼不出精粹的要 - 1 - 点，文章立意过偏、过浅等。 第六要注意材料的使用角度。要选出最佳角度，一是最切合材 料的内蕴，二是能写新意，三是能挖出深度，四是体会最深刻，万 不可马虎草率。 要恰当地对待两种“材料” 。一是命题提供的“准备材料” ，二 是学生写作必须运用的材料。对待两种材料要注意，选票要在题目 的范围之内，要围绕中心选择，一切为中心服务，要对材料有所取 舍，善用突出主题的材料。 二、 由“春晚”节目《扶不扶？》引出要“宏扬正能量”的社 会热点。 三、 出示材料及写作要求，学生思考，讨论如何写作？ 四、 引导学一怎样写这篇文章。 1、审题、立意。 2、拟题、选材。 3、布局、谋篇。 五、 学生写作提纲，说出自己的写作思路。 六、 出示教师下水文 社会需要正能量 一件平凡的小事， 但它却能够体现出人与人之间的关爱， 反映的 是爱的传递。也是我们对爱心产生温暖的一种感觉，也源于人与人 之间那种最为宝贵的理解和认同。正是这种理解和认同，穿透了人 间的冷漠与轻视，是一种将心比心，获得一种感同身受的情怀。 50 岁的天津的哥马志刚在他并不熟悉的网络世界里火了。社交 - 2 - 网站上正在火速流传着这位的哥两天前的事情，尽管人们并不知道 他的姓名：他拒收一位盲人的车费，表示“我不伟大，我挣钱比你 容易”；而下一位乘客又坚持多付费给他， “我也不伟大，挣钱比您 也容易点”。不少人表示，要“随手转发，传播正能量” 。 爱心，被看作是人类最珍贵的情感，最高尚的情操，是人类良 知的生动展现，是社会文明的重要标志，也是中华民族传统美德的 集中体现。古人云：人之初，性本善。其实，我们每个人都不乏善 心和爱心，只是在等待一个被触发的机会。当一个人被感动之时， 也是他的爱心和善心被触发之时。这是激发了我们内心柔软与善意 的温情！总有一种力量让我们热泪盈眶，总有一种感动让我们时刻 铭记在心，央视主持人张泉灵说： “总希望自己是这温暖链条上的一 分子，让这样善的传递不在我身上断掉” 。正如有人认为，此事释放 的是“正能量”，自己看到了，有责任传递下去。 在现实中，“正能量”带来的正效应确实不少。我们身边有张丽 莉老师带给我们的感动 2012 年 5 月 8 日，放学时分，张丽莉在路旁 疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向 学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边， 自己却被撞倒了。车轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来， 路面满是鲜血，惨不忍睹。被轧伤后她有时清醒有时昏迷，在送医 院的途中，还对大家说：要先救学生。昏迷多天后，张丽莉醒来的 第一句话是：“那几个孩子没事吧！ ”经过抢救，张丽莉被迫高位截 肢。她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样， 但张丽莉很快接受了事实，还反过来安慰父亲说： “当时车祸的场景 我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了， 我救了学生， 也保住了命。 ”有人问张丽莉，“你后悔吗？” 她回答： - 3 - “不后悔。 这样做是我的本能。 我已经 28 岁了， 我已和父母度过 28 年的快乐时光。那些孩子还小，他们的快乐人生刚刚开始。 ”《颁奖 词》别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去 了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许 多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选 择。 社会需要爱，时代呼唤爱。社会需要正能量，时代需要正能量。 善行、爱心其实存在于每个人的心中。但很多人缺乏的不是感动， 而是一种显示感动的勇气，一种传递感动的行动。然而传递感动， 就是“正能量