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论大学生生命教育的主要内容及实施策略 南昌高专2012年第l期(总第98期)2012年2月出版 YoumdofNan,changCollegeNo.1Sum9S)Feb.2012 论大学生生命教育的主要内容及实施策 崔红丽 (广东女子职业技术学院思政部,广东广州511450) 摘要:大学生因为生命教育的缺失而存在许多的问题.高校应该从生命认知,生命情感,生命责任,生命意 义,生命弹性等方面开展对大学生的生命教育;通过加强研究,开展多种实践活动,利用校内外各种教育资源,在 教育过程中始终秉持生命教育的理念,营造生命教育的网络,能有效地实施生命教育. 关键词:大学生生命教育;生命教育内容;生命教育实施策略 中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1008—7354(2012}01—0071—03 生命教育,是指帮助学生认识生命,珍惜生命,敬畏 生命,欣赏生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活 动l】1.在我国,生命教育逐渐纳入高校教育的视野,但是普 遍来讲,在高等教育体系中.生命教育无论从教育理念还 是教育实践上都没有得到应有的关注和有效的开展.导 致的结果是越来越多的大学生对自己的人生产生了困 惑,在挫折面前陷入人生困境.只有正视现实中存在的问 题.研究生命教育的主要内容,探讨生命教育的实施策 略,才能有效地解决大学生因生命教育缺失而存在的种 种问题. 一 ,大学生因生命教育的缺失而存在的主要问题 I,生命认知粗浅.不能理性面对冲突和危机 一 直以来,由于并没有系统的专门的生命教育课程. 大学生对于生命的认知普遍缺乏客观的认识和深入的探 究,对于生命的存在,生命的价值,生命的意义,生命的潜 能,生命的终结等问题仍处于粗浅的认知阶段,也不能深 刻理解生命的独特性,有限性,宝贵性,唯一性,创造性等 特性.在面对诸如生死问题,亲情爱情冲突,理想责任矛 盾,激情现实差异时,往往感情用事,不能理性地面对和 处理;在遇到危机和挫折时,容易消极对待,采取逃避甚 至更加极端的手段,一些同学因而沉迷网络游戏,虚拟世 界,肆意挥霍宝贵的光阴. 2,生命情感淡漠.对己对人缺少关怀 长期以来的应试教育和成才教育.忽视了最根本的 生命教育,在教育越来越工具化,功利化的趋势下,许多 大学生对生命中美好事物的感受能力日渐迟钝.对生命 的审美情趣和审美能力日渐萎缩,郁闷,无聊成为常用词 汇.他们的注意力只集中在某个知识或技术的狭窄领域, 而忽略了丰富的情感世界.幸福感受性差,情感日益荒漠 化,对己对人都缺乏同情关怀之心,为实现个人目标很少 考虑后果,从而使大学校园内人际疏离,暴力相残,自杀, 杀人等漠视人格和生命的现象有增无减. 3,生命缺乏1|.任意.习惯以自我为中心 现在的大学生多半是独生子女,由于缺少兄弟姐妹 共同生活的经验,造成了他们凡事以自己为中心的个性. 较少顾虑他人的感受和需求.自我意识强,自信心也极 强,过分强调个人利益,社会责任意识差,习惯父母家人 照顾的他们,面对现实困难,缺乏独立面对,解决问题的 能力,遇到人生中的逆境,习惯推卸责任或逃避责任.同 时他们认为生命是属于自己的,与亲人,朋友,社会,国家 等没有联系.一旦遇挫,有些大学生就自寻短见或者夺人 性命,没有想过死亡对家长,同学,学校和社会带来的悲 痛与影响[23. 4,生命追求物质化.缺乏信仰和远大理想 以社会职业需求为导向的大学教育重视知识技术的 传递,轻视人文知识的熏陶和多元价值的探讨.大学生成 为单向度发展的群体,虽然拥有较强的智力优势.但缺少 信仰和远大理想.受社会环境的影响,很多大学生把物质 财富当作人生最宝贵的东西孜孜以求.对于人生意义的 理解大都建立在学业,收入,地位等短期功利目标的实现 程度上,而对于自己的兴趣,理想,追求较少考虑,这使得 他们愈来愈找不到精神的家园.越来越找不到真正的自 己.在日渐激烈的社会竞争和学习压力,求职压力下.很 多大学生不同程度地出现了对社会,生活,乃至生命本身 的迷茫,对生命存在的价值和意义感到困惑. 5,生命体验单一.遇到挫折缺少弹性 不少大学生在学业的重负下.一味埋首于知识性的 学习,生命体验非常单一,习惯于顺境下成长,喜欢享受 生活.现在的大学生虽然从小是众星捧月的焦点.可由 于较少知心的,可倾诉心声的伙伴,所以缺少化解压力, 解决危机的人际资源,抗压能力非常低.在严峻的就业形 势下,在失恋失意的情况下,在相对贫困的经济状况下, 往往不能正视困难.克服不了心理上的障碍与生活上的 挫折,一旦碰壁就失去信心,自暴自弃.个别学生甚至因 为一些微不足道的小事就轻易舍弃生命或残害他人. 二,大学生生命教育的主要内容 1,生命认知的教育 生命教育要引导大学生直面人的生命.对人的生命 进行全方位,多角度的探讨与思考,了解生命存在的价值 和