程改革新课标.docxVIP

第八次课程改革(新课标) 第八次课程改革(新课标) 我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动,2000年1月至6月通过申报,评审,成立了各学科课程标准研制组.2000年7月至2001年2月,各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿.3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见,对各学科课程标准进一步修改.7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》.日前涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成,9月1日起进入基础教育课程改革实验区. 新一轮基础教育课程改革经过五年多的艰苦努力,取得了显著成果.改革对基础教育领域全面实施素质教育的推动作用,目标和内容. 一,课程改革的根本任务 世界各国的课程改革都将课程功能的改变作为首要目标,力争使新一代的国民具有适应21世纪社会,科技,经济发展所必备的素质.我国新一轮基础教育课程改革,深刻分析了基础教育存在的弊端和问题,鲜明地提出了:quot;改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程.quot;这一根本性的转变,对于在基础教育领域全面实施素质教育,培养学生鲜明的社会责任感,健全的人格,创新精神和实践能力,终身学习的愿望和能力,良好的信息素养和环境意识等,具有重要意义. 有人说,进行了新课程改革以后,还要不要素质教育呢 说明提这个问题的同志是没有完全领会这次新课程改革的主要精神的.我们不要忘记我国的教育总目标是:培养德,智,体,美全面发展的建设者与接班人.我们也不要忘记这次课改的最终目的是quot;构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系quot;.我们更不要忘记,中国教育的最大任务不是培养只会解题应试的人,也不是瞄准培养少数精英或一两位诺贝尔奖获得者的狭窄目标,而是要在造就数以亿计的社会主义建设者与接班人的同时,努力完成中华民族整体素质提高的历史使命,为中华民族的伟大复兴做出巨大的贡献. 新课程改革的根本任务是:全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系,结构,内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系. 二,课程改革的主要任务 新课程改革的主要任务是:更新观念,转变方式,重建制度.即更新教与学的观念;转变教与学的方式;重建学校管理与教育评价制度. 我们常说,思想是行动的指南,观念主裁命运.既然观念可以影响一个人的一生,那么教育观念的转变就足以改变一位教师的命运,影响这位教师所教学生的一生.记得在1998年的一次省级高中教学研讨会上,我向与会的数十位一线教师介绍了自己的quot;一节课只讲授22.5分钟以内quot;的观点,一位老教 师在会上提出这样的质疑:quot;请问本书林老师,我每节课45分钟拚命地讲,都无法教完高中物理的三本书,不知你是怎样用这么少的时间教完的 quot;我不假思索地回答说:quot;这位老师所提的是如何#39;教#39;完它,而我所说的是如何教学生#39;学#39;完它.quot;虽然这里的#39;教#39;与#39;学#39;仅一字之差,却能从中折射出两位老师不同的教育观念. 我认为,中国教师是世界上最自信的教师,他们中的许多人都相信教材是用来#39;教#39;的,而不是教学生学会使用教材,学会自学教材的.有一位中学数学教师在上课时,发现有位学生没有听讲却在看书,老师就问这位学生quot;你为什么上课不听老师讲呢 quot;该学生答道:quot;我听不懂,想看看书.quot;老师非常气愤地指责道:quot;你听都听不懂还想看懂 quot;然后向讲台方向走了几步回过头来补了一句:quot;简直不可思议.quot;是的,在这位老师的心中,书只有通过老师教学生才会懂,学生自己如果能够看懂,那就是不可思议的事. 所谓转变方式,即转变传统的教与学的方式.教的方式的转变,其目的也是为了学生学习方式的转变.在这次课程改革过程中,我国借鉴了美国自19世纪末就开始的,现正被其大,中,小学大力提倡的quot;以问题为中心的学习quot;和quot;以项目为中心的学习quot;的成功经验,引入了quot;研究性学习quot;这一新课程.其意义就在于通过改变学生的学习方式,赋予学生以自主学习能力,与人合作能力,自主决策能力,收集处理信息能力,解决实际问题能力.最主要的是引导学生关注人类面临的大问题,以培养学生的创新精神与实践能力以及对人类,对社会的责任感. 不仅如此,本次课程改革还希望能够改变学生的学习环境乃至生存环境,把中国中小学生从quot;课堂上