立德树人全面育人创新机制要点.docVIP

立德树人 全面育人 创新机制 ——钟山学院学生工作探索与思考 钟山学院创建于1998年，是江苏首批民办高校之一。学院自办学以来，高度重视以思想政治工作为核心的学生工作，坚持以人为本、德育为先，把立德树人作为我们的根本任务；针对生源特点，在培养什么样的民办高职学生，如何培养民办高职学生上狠下工夫。多年来学院努力做到坚持以素质教育为主线，不断推进大学生素质拓展；坚持以学生党建为龙头，不断提升学生思想政治素质；坚持以改革创新为动力，不断完善学生教育与管理机制；坚持以队伍建设为关键，不断打造“五个特别”的品牌学工团队；坚持以安全稳定为基础，不断推进和谐校园建设。学生工作取得喜人的成绩，实现了新的跨越，为学院的发展奠定了厚实的基础。 一、学生工作历史回顾——三次跨越。 1、混沌无序阶段。1999年—2003年之间。学生打架“小打天天有，大打三六九。”课堂打到食堂，上午打到下午，校内打到校外。辅导员经常扮演的是消防员的角色，我们是消防队长，学工队伍疲于奔命，四处“救火”。 2、规范管理阶段。2004—2006年之间。开展教育管理思想大讨论。一是“学院派”的观点，教学是根本，学生工作要顺其自然。二是“军队派”的观点，认为学生工作是前提，不严管学生一切都得不到保证。三是“官员派”的观点，是折中调和的，认为要试试看再说。最终确立实施《军校式管理》。军校式管理模式逐步得到学生及家长认可，学生打架等违纪问题明显减少，学风校风明显好转。 3、和谐发展阶段。2007年至今。2006年底评估结束后。学院借东风，适时提出创建江苏省和谐校园的奋斗目标。把和谐校园分解成“平安校园”、“书香校园”、“爱心校园”、“星光校园”。同时明确平安校园的基础地位，提出实现全院“无打架”、“无偷盗”、“无酗酒”的三无基本目标。现在安全和谐的氛围基本形成，学生违纪律达到历史最低。08年被评为栖霞区“平安校园”；09年第一批申报“江苏省平安校园”，现已通过南京市的检查验收。 二、基本做法和体会——以人为本。 我们认为，钟山学院之所以11年办学学生工作实现三次历史性跨越，主要取决于以人为本的教育理念，科学合理的管理制度，贴近学生的素质拓展，“五个特别”的学工队伍，不断创新的工作方法。这是我们开展学生工作，培养学生成人成才的五个法宝。 （一）得益于以人为本的教育理念——“送我一个孩子，还你一个人才”。 正如民办院校会受到许多不公正的评价一样，民办院校的学生经常被人为的定义为大学生的最底层。他们作为高考最后一个批次段录取的学生，一方面普遍存在“生活习惯不良，学习动力不足，法纪意识淡薄，自控能力较弱”的问题，另一方面普遍呈现“关注社会变化，关心个人发展，勤于动手实践、渴望成功成才”等特点。如何正确对待并解决这对矛盾，是摆在学工队伍面前的重大课题。事实上，1.2万名工作在各行各业的校友已经给了我们解决问题的信心。他们的成功就业引导我们不断思考，不断探索民办高职培养什么人，如何培养人？如何针对生源特点有的放矢的开展工作？我们认为学生工作首先必须确立以人为本的工作理念，那就是坚信每一个学生都可以成才（对民办院校尤显重要）。因此，我院向学生家长做出郑重承诺：“送我一个孩子，还你一个人才”。 在实际工作中，我们全体学工队伍（辅导员）深化以人为本的教育理念，调整工作心态，明确培养目标： 明确我们培养的是凡星，而不是明星。 培养高素质高技能学生，而不是高学历、高层次学生。学生的定位影响甚至决定着我们的工作理念、思路、心态。民办高职学生的定位是生产、经营、管理、服务一线的工作人员，我们把他们培养社会主义事业的合格建设者就是最大的成功。所以我们学工队伍心态平和，和学生“一起学习，一起生活、一起娱乐，一起工作”。 辅导员亲自抓学生的综合素质拓展和测评工作，参与大学生职业生涯设计课程教学，在积极配合做好教学工作的同时，着力引导学生不断提高职业技能。 2、明确要培养学生成才首先要培养学生成人。 既然要实现“送我一个孩子，还你一个人才”的理念，我们就不能回避民办院校学生自身的突出问题，我们就必须回答严格管理和服务学生成人关系的问题。所以我们采取严格管理模式帮助学生中学、甚至小学缺失的基础课——补如何做人的课？我们借助主题班会、团日活动等载体引导学生大胆地直面成长道路上的问题，引导学生开展“自我教育、自我管理、自我服务”。学院高度重视并长期开展后劲学生转化工作，在学工队伍眼里“没有差生，只有转化中后进生”。 3、明确要服务、引导学生，而不是管理、压制学生。 我们认为，一个学生对学院是几千分之一，可对他（她）的家庭是百分之百。对学生家长的充分信任，我们应该有优质的服务回报。不能因为学生有如此这般的问题或个性，就“一把尺子量到底”，甚至居高临下，逼迫学生简单服从。学院要求学工队伍要努