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秦皇岛市职业技术学校教学管理工作自查报告 作者:赵春山 根据河北省冀教职成（2012）5号通知精神及秦皇岛市教育局下发的秦教（2012）40号通知精神，为促进学校教学工作管理有序化、规范化、科学化，全面推进素质教育，全面提高教学质量，我校认真组织，对学校教学管理工作进行自查自评如下。 一、学校简介 我校是市教育局直属省级重点中等职业学校，是教育部确定的“全国首批百所中等职业教育德育工作实验基地”学校、“全国首批百所职业教育半工半读试点学校”，是教育部重大攻关项目“建构学习型社会”实验学校。学校先后被评为 “河北省职业教育先进单位”、“河北省德育工作示范校”、“河北省教育系统先进集体” 、“全国十佳职业教育创新单位”、“全国百强特色学校”等多项荣誉。 学校围绕骨干专业船体建造与修理、机械电子、粮油加工、旅游、形象设计等形成专业群，各专业都相继找到了稳定的校企合作企业。其中，船舶建造与修理和形象设计专业特色突出，实习实训设备齐全，众多专业课教师和学生多次在全国和省市级大赛获奖，毕业生普遍具有较强的的就业优势和发展前景。 学校一直坚持面向市场办学，以就业为导向，突出对学生技能和德育的双重提升，形成了我校的德育特色品牌、文化特色品牌、校企合作特色品牌和产教结合特色品牌。 学校拥有船体建造与修理、旅游、形象设计、电工电子、计算机五个实训中心，包括船体设计、美容美体、PLC、模拟导游等二十多间实训室，各工种实习、实训工位六百多个。为使学生更好的适应企业的要求，学校还成立了校办产业集团，包括 “德创电器维修公司”、“云尚时光旅行社”、 “方舟食坊” 、“方舟生态种植园”、“花若闲美容中心”几大校办产业，供学生实习实训。 学校在职教师114人，全部为本科以上学历。其中，研究生学历31人，双师型教师65人。 二、教学常规管理工作 （一）、教学计划管理 1、专业指导方案完整，实施性教学计划齐全。 学校推行“以就业为导向，以市场为依托，大力开展订单招生、定向培养”的办学模式，逐步形成了学校与企业零距离对接的良好氛围，学校订单招生的就业品牌越来越响亮； 骨干专业：机电技术应用 船体建造与修理 形象设计 特色专业：粮油加工 旅游潜水 计算机测绘技术 其它专业：导游、旅游服务与管理，所开设的专业名称符合教育部颁发的《中等职业学校专业目录（2010年修订）》。 学校与订单企业联合，每个专业都成立了专业专家指导委员会，研讨制定专业指导方案。各专业的专业指导方案完整，实施性教学计划齐全，组织实施有序。我校制定出了程序清晰，文本规范，操作性和实效性好的8个专业实施性教学方案。所开专业各门课程的课程标准齐全，体现了专业面对岗位群的能力要求。文化基础课、专业核心课程及核心技能项目能保证开齐开足，比例合理。 2、教学管理机构健全、结构合理、职责清晰，计划总结齐全。 我校积极推行专业教研室管理机制改革，在原有的教务处、教科室、教学督导室等教学管理机构设置基础上，根据我校专业特点分类，设置了11个专业教研室，作为基层教学管理、研究组织。在教学管理工作中已初步形成了“以教学为中心，以教改为核心，以管理为保证，以服务为基础”的思路清晰、目的明确、措施到位的教学管理模式。学校教学管理部门每个学期都有计划与总结，各教研室每个学期都有计划、总结、活动记录。 （二）科学制定教学大纲，构建合理的教学体系，突出职业岗位对人才规格与能力的培养。 与企业签订订单，关健要看学校是否能够培养出企业需要的人，我们组织成立了各专业的“专业指导委员会”由企业的专家和我校的专业教师共同组成，使专家真正能为学校的专业建设做出贡献。 学校实施了以“适应行业实际需求”为中心内容的整体教学改革。在改革过程中，针对以前在办学中普遍存在培养目标定位不准，注重管理理论，轻视技能培养，教学内容滞后，教学手段单一等问题，重新定位专业培养目标，结合行业用人实际和中职毕业生的社会定位，明确了专业岗位群，在课程设置中大幅度加入技术类课程，围绕职业综合能力大幅度设置专业技能训练项目，积极开发项目课程，实行半工半读培养模式，由师傅带徒弟式手把手的教授技术，真正使我们的学生毕业即成为熟练工人。 结合专业调整，改革原有专业课程体系，每个学期都对现有专业教学计划、教学大纲进行滚动式修改，修改完成率达100%；按照学分制管理，将课程分为4大模块：公共基础课程约占15％；人文社会科学课程约占15％～20％；专业基础课程约占20％～25％；专业及专业提高课程约占45％～50％，做到文化课与专业课相互渗透、学历证书与职业资格证书相互嵌入，课程模式由“从理论到实践”向“以职业实践为主线”的转变，逐步形成按就业市场岗位群分类、培养综合职业能力的模块教学体系，使人才培养规