立德树人实践中传统文化应用的研究课题自述报告.docVIP

《立德树人实践中传统文化应用的研究》课题自述报告 《立德树人实践中传统文化应用的研究》课题自述报告 ? 各位专家： 下午好，我是26号，下面我将课题研究情况向各位专家作简要汇报。 一、课题研究背景及目的 十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。报告中强调：“要建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”。中小学教育阶段是人格塑造和形成的重要阶段，也是接受民族文化熏陶、进行民族文化传承的重要阶段。那么，如何把传承中华优秀传统文化与中小学生德育教育有机结合，让中华五千年的文明得以传承，培养学生良好的人格品质，达到立德树人的目的。雪野镇教育办公室将“立德树人实践中传统文化应用的研究”作为突破口，让传统文化走进校园，构建具有个性化、本土化的校本课程，着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。 二、课题研究的实施 五千年的文明史，培育了浩如烟海的古文化，如何让中小学生在短短9年时间里汲取传统文化的精华，课题组在主持人的带领下，重点做到了以下几方面的工作： 1、因人制宜，构建校本教材 课题组成员撷取五千年文明中最核心的文明成果，结合社会主义核心价值观体系，根据学生年龄的特点，编写了小学段和中学段十八册《传统文化系列读本》教材。小学低年级以诵读琅琅上口的《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《孝经》为主，中年级主要背诵《中华诗词（诗卷）》、《声律启蒙》，高年级则以《笠翁对韵》、《中华诗词（词卷）》、《幼学琼林》、《增广贤文》等内容为主。初中以《论语》、《孟子》、《大学?中庸?道德经》、《古文观止》为主。 2、因文制宜，赋予特色内涵 我们传统文化教育的宗旨就是“以人为本”，根据“学生的兴趣和需要”来制定课程，创建具有区域特色的教材体系。编排教师从每部经典中选择最合适的部分，按照原文（经校正后的带拼音文字）、注释、译文、动心解读、启智阅读的序列，在每篇经典之后，都根据教材内容，提供了一个个具有时代气息并有助于学生阅读理解的小故事，来加深学生对文本内容的体会与思考，调动学生诵读诗文的兴趣，提高诵读的效果。 3、因时制宜，不断修订 传统文化系列读本经过先期试用后，组织全体编辑老师认真梳理老师们提出的意见建议，并进行总结、归纳、吸收，对传统文化系列读本中存在的问题进行了精心修订，使之更符合师生的需要，更好的服务师生，达到预期的目标。 4．机制联动，保障实施 一是将《传统文化》纳入课程；二是制定了《〈传统文化〉课程实施指导纲要》；三是建立了《传统文化》中心教研组，教师专任，定期集中教研，实现了个的四个统一，即教材内容统一，教学计划统一，教学进度统一，教学设计统一。四是将《传统文化》的实施纳入学校教师考核体系，每学期组织传统文化课程考查；五是加强师资培训，提高教师教学水平。 5．组织活动，创造氛围 ?? 一是大力推进校园文化建设，积极营造传统文化实施氛围。二是组织各类经典诵读活动，以活动为载体，大力激发学生阅读经典、传承文化的积极性。 三、课题研究成果 通过两年来的实践和研究，我们开发了适合1—9年级学生阅读的《传统文化系列读本》，形成了《传统文化》课程在学校实施基本途径，并通过传统文化教育，达到了立德树人的初步效果。## ?? 1．促进了学生成长。学生通过诵读《传统文化系列读本》，提高了语文素养，丰富了自身的文化积累和精神积淀。学生的学习兴趣得到激发，道德修养得到完善，情感得到陶冶，心灵得到升华。他们以圣贤为榜样，规范自己的言行。“腹有诗书气自华”，学风好，品行正，有孝心，懂谦让。 ?? 2.促进了教师发展。教师在诵读中，改变了自我，获取智慧，丰厚底蕴，读出了人生色彩，心灵更加阳光，工作更有精神，实现了教师师德的提升。 3．促进了学校发展。课题研究的实施，推动了校本课程的改革，丰富了校园文化，提升了学校的办学品位。 四、再接再厉谋求发展 虽然在课题研究中取得了很大进展，但也存在很多问题和困难，下一步我们将进一步关注学生的精神世界，促进学生在活动中快乐成长；进一步加强培训，提升教师的人文素养，增强传统文化教育活动的厚度。要成才，先成人。我们将继续努力，将课题成果在教育教学中推广应用，在完善课题基础上，紧密联系实际研究应对策略，谋求新的发展，让孩子学到更多的优秀传统文化，从而达到立德树人的目的。 谢谢大家！ ?