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【基礎地球科學科數位教材發展教材單元內容暨教學活動設計教案(含詳細旁白稿)】 單元編號 8-1-3-12 單元名稱 褶皺斷層節理 對應課綱 8-1-3地質構造 預計教學時間 14分鐘（實體教學時間） 教學模式 1.觀察與反思 = 2.形成抽象概念 = 3.應用與驗證 單元內容簡介 學習目標 知道褶皺、節理、斷層的成因及分類。 課程內容 以台灣各地著名地質構造的導覽地圖，引起學生興趣。 利用動畫說明褶皺、節理、斷層的成因及分類。 學習評量 測驗：動畫輔助圖片，測驗學生對於各種地質構造的瞭解情況。 教學活動設計 教學流程、教學內容 時間 教學元件 旁白稿 參考資料 【觀察與反思】 互動式動畫《臺灣著名地質構造導覽地圖》介紹臺灣各地著名地質構造。藉以引起學生的興趣。 實體教學 2分 編號 8-1-3-12-a《臺灣著名地質構造導覽地圖》互動式動畫 大家好，這節課主要為各位介紹地質構造，地質構造主要是由內營力作用和外營力作用所造成。現在先讓我們來看看和內營作用有關的地質構造！ 這是位於台灣中部新中橫公路路旁的背斜構造，岩層是向上突起還是向下凹陷呢？這是位於臺北市貴子坑的褶皺構造，因多次擠壓作用造成褶皺呈現平躺的樣貌。這是位於宜蘭北關的節理構造，可見到至少四個方向的節理組，其中兩組節理組主要的夾角大都以60度、120度相交，另外兩組節理組的夾角則近乎90度。這是位於澎湖群島西吉嶼的玄武岩露頭，呈現垂直矗立的柱狀節理構造，主要為熔岩流冷卻收縮形成。這是位於宜蘭大里附近海蝕平台上的平移斷層，你可否看出來它是左移斷層還是右移斷層嗎？這是和南台灣泥火山地形有關的旗山斷層，它就位於高雄縣燕巢鄉，你可否看出斷層通過的位置呢？ 8-1-3-12-a.doc 設計理念 將臺灣著名的地質構造統整，以利上課時介紹。 元件設計 2分 設計要求 地質構造至少須包含褶皺、節理、斷層。 臺灣地圖上有各資料點，點選後可顯示當地著名地質構造，並有簡單說明。 可考慮使用Google Earth、KML疊合圖層製作。 【形成抽象概念】 圖片《褶皺、斷層的成因與分類》說明褶皺、斷層兩者成因之異同與分類。 實體教學 6分 編號 8-1-3-12-c《褶皺、斷層的成因與分類》圖片 那褶皺和斷層又是什麼呢？當岩層受到板塊擠壓或是下滑力等力的作用後，造成岩層層理呈現彎曲的形態，即稱為褶皺。 將褶皺沿著水平方向切開，如果愈到褶皺中心，其地層年代愈老，則稱此類褶皺為背斜；反之，愈到褶皺中心，其地層愈來愈年輕，則稱此類褶皺為向斜。 岩層彎曲最大的部分稱為褶皺軸或軸部，軸部兩側的岩層稱為翼，平分兩翼間的假想面稱為軸面。 當岩層受力後斷裂，如果斷裂面兩側岩層發生了明顯錯動，就形成了斷層。而此破裂面即稱為斷層面，位於斷層面之上的岩層，稱為上盤；位於斷層面之下的岩層，則稱為下盤。 上盤岩層受重力牽引而往下方滑動，形成正斷層；反之，在擠壓力的作用下，上盤反重力方向上移，則形成逆斷層。如果斷層面兩側岩層沿水平方向錯動，即稱為平移斷層。 一般而言，位於較深處之地層圍壓大、可塑性大，受到擠壓作用時，較有機會形成褶皺；而位處較淺層的岩層圍壓小、可塑性小，岩層受力後容易破裂，而形成斷層或節理。但在地表附近，由於壓密與膠結不良的沉積岩，具有較大的可塑性，因此，受到力的作用或地層滑動等因素，也可能形成褶皺。 斷層面 斷層面 上盤 下盤 8-1-3-12-b.doc 設計理念 說明褶皺、斷層之成因異同，並說明其分類。 元件設計 2分 設計要求 1. 各部位名稱標示需明確。 2. 採GIF動畫方式製作。 【形成抽象概念】 動畫《節理的成因》說明節理是如何形成的。 實體教學 3分 編號 8-1-3-12-b《節理的成因》動畫 現在我們先來介紹節理構造：岩層受力達到某種程度後破裂，但破裂面兩側的岩塊沒有明顯位移，此種地質構造即稱為節理。節理常依同一方向成群出現，稱為節理組。 當地層因構造運動抬升至地表，上部岩層被侵蝕後，岩層因為上覆壓力減低，亦可能產生節理；另岩漿冷凝收縮時，也可能形成節理。 在野柳、北關、南方澳、小野柳、墾丁等地的海邊，可以看到被切成一塊一塊像豆腐形狀的岩層，這種構造俗稱為豆腐岩。主要是因為岩層間的節理，在水的化學作用或溫度的熱漲冷縮作用下，裂縫逐漸擴大，岩石便一塊一塊突顯開來，形成了豆腐岩。 8-1-3-12-c.doc 設計理念 以動畫方式說明節理的成因，使學生對節理的形成有較具體的瞭解。 元件設計 1分 設計要求 【其他教學相關資源】 數位化教材單元使用說明。 實體教學 0分 編號 8-1-3-12-f《數位化教材單元使用說明》 8-1-3-12-a《臺灣著名地質構造導覽地圖》互動式動畫：介紹臺灣南、北的地質構造，藉以引起學生的興趣。 8-1-3-12-b《褶皺、斷層的成因與分類》圖片：以動畫說