【附加10套名校中考试卷】2019年九年级物理教案：10.1机械能.docVIP

PAGE 《机械能》 教材分析： 本节内容是在功的知识基础上对能的概念的学习,也为后面内能、电能等形式的能的学习打下基础。由于动能、重力势能的概念在八年级的教材中已经出现,有关它们的一些现象学生并不陌生。因此本节教材从学生前面没有接触过的“公路限速”和“滑板下滑”两个事例提出问题既能激发学生的学习兴趣,同时又揭示了本节要研究的内容——动能、势能及其相互转化。 教学目标： 【知识与能力目标】 1. 理解动能、重力势能,知道弹性势能。 2. 能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化,知道在相互转化的过程中能的总量保持不变。 【过程与方法目标】 1. 学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验,学习观察物理实验现象的方法,提高观察能力。 2.通过机械能可以相互转化的实验探究活动,初步掌握简单实验探究的方法,学会从实验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律。 【情感态度价值观目标】 1. 通过学习有关动能、势能及其相互转化知识的广泛应用,激发学生学习物理的兴趣,培养学生理论联系实际的观念。 2. 通过学习机械能及其相互转化的知识,使学生逐步认识事物之间都是相互联系的和可以相互转化的观点。 教学重难点： 【教学重点】 探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素,让学生体验探究的过程。 【教学难点】 学生设计完成探究试验,并交流评估各自的实验方案。 课前准备： 1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料。 3.实验器材：大小不同的铁球、木块、斜面、刻度尺、四方登、大小不同的砝码、单摆等。 教学过程： 一、复习旧课： 1.提问:做功的两个要素。 2、计算做功的公式。 3、功的单位。 二、激发学习动机： 1. 观看多媒体视频:风暴的肆虐 教师提问:同学们,刚才的片段中,你看到了哪些场景? 学生回答:看到龙卷风吹倒了房屋,拔起了大树,掀翻了路边的车辆…… 教师提问:这其中又包含了哪些物理知识呢? 学生回答:龙卷风是运动的,龙卷风具有很大的能量,龙卷风能够对其他物体做功。 2. 活动:投掷乒乓球 教师:请每一位同学从实验盒中拿出一个乒乓球——全体起立!——目标,老师手中的气球,我们比比看,哪一位同学能够准确命中!预备——发射! 好,请认为刚才命中目标的同学举手。请你来谈一谈,你是如何判断你的乒乓球命中气球的? 学生回答:我看到气球被乒乓球推动了。 教师提问:从物理学的角度考虑,又可以如何来描述呢? 学生回答:乒乓球对气球做了功,乒乓球具有动能。 学生观看课件图片，并思考。 教师提问:从以上事例中,你能归纳出它们具有的共同点吗? 学生回答:物体都对另一物体做了功,运动的物体具有能量…… 学生讨论事例的共同点,引出探究的主题——各种形式的机械能 教师提问：你能回答这两个问题吗? 1、那么什么物体有能量？ 2、运动的物体具有什么能呢？ 三、讲授新知识： （一）能量 板书(投影):一个物体如果能对另一个物体做功,那么我们就说这个物体具有能量。 一个物体如果能对另一个物体做功越多，它所具有的能量越大。 （二）动能 1、运动的物体所具有的能量,我们称之为动能。 由学生的讨论,引导至对动能及势能影响因素的探讨。 教师提问:关于动能,你能提出一些我们可以研究的问题吗? 学生回答:动能的大小各不相同,影响动能大小的因素是什么呢?…… 2、学生活动：探究影响动能大小的因素 由学生使用现有的器材自行设计并完成实验的科学探究。 探究实验完成后,由学生上台展示他们的实验过程,并讲述实验方法。 教师提问:同学们,你们对他的实验操作过程及方法有什么看法吗? 引导其他学生对这种方法进行评价,分析实验操作过程中的优点和不足。形成辩论式的探讨氛围,以寻求更科学的探究方案。让学生充分讨论、交流,形成共识。 教师总结:实验过程中应注意充分运用控制变量法。在研究动能大小与物体的质量有关时,应保证两物体具有相同的速度;而在研究动能大小与物体的速度有关时,又要保证两次实验物体的质量保持一致。 板书(投影):影响动能大小的因素:物体的质量和运动的速度 教师提问:之前的活动中,扔出去的乒乓球落到地面后又会弹起,请同学们想想,除了动能,还有哪些形式的机械能呢? 学生回答:还有重力势能和弹性势能。 （三）重力势能和弹性势能 1、学生活动:探究重力势能和弹性势能大小的影响因素 由学生自主挑选所要探究的命题,将全班同学分为两部分,分别进行重力势能和弹性势能大小影响因素的探究实验。 探究实验完成后,由学生分别上台展示他们的研究方法和结果。教师继续发动其他同学对此做出相应的评判,重点突出控制变量法在实验操作过程中的运用。 板书(投影):影响重力势能大小的因素:物体的质量和被举高的高度 2、影响弹性势能大小的因素:物体形变的程度 教师提问:操场