九年级语文上册_第四单元 第15课《短文两篇》课件 （新版）新人教版.pptVIP

谈读书弗兰西斯·培根;这句话是谁说的，你知道吗？ 知识就是力量;关于培根;黑格尔评培根;马克思评培根：;预习课文　整体感知;按读书的“益处”“方法”“作用”将本文分为三部分？;阅读第一部分（益处）;朗读，解释加红色的词语;求知有哪几种目的？;朗读，解释加红色的词语;读书可能出现哪几种误区？;读书与经验是什么关系？;盖天生才干，犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 这是论证什么道理？;朗读，解释加红色的词语;然书并不以用处告人。用书之智不在书中，而在书外。那么我们怎样得到读书的“用处”？;阅读第二部分（方法）;朗读，解释加红色的词语;孟子说：尽信书不如无书。作者哪句话与此意思相同？;朗读，解释加红色的词语;你认为下列读书方法各适用于什么书？１.读其部分２.大体涉猎３.全读（全神贯注，孜孜不倦）４.请人代读，取其所作摘要;朗读，解释加红色的词语　　　 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖。不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。;有的同学听课懒于作笔记，请你先用培根的话劝导他，再用一句俗语劝导他。;有的同学上课不愿意讨论和发言，请你用培根的话劝导他。;阅读第三部分（作用）;朗读，解释加红色的词语　　读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。;这几句采用什么结构方式？采用什么论证方法？;朗读，解释加红色的词语; 先分为三段，再说观点是什么。　　人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃，骑术利头脑。诸如此类。如智力不集中，可令读数学。盖演题须全神贯泞，稍有分散即须重演；如不能辨异，可今读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。;以上文字之间的过渡性词语是：;滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃，骑术利头脑。列举这些论证了什么？;归纳练习;本文运用了哪几种论证方法？;答案：比喻论证;举例论证：;正反对比论证：;课文哪些句子是排比句？它们起什么作用？;归纳： 排比的作用;扩展　迁移; 本文名言警句较多，应该摘抄其中一部分并背过。 还可以制作卡片，养成积累名言警句的习惯。;读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 盖天生才干，犹如自然花革，读书然后知如何修剪移接。 用书之智不在书中，而在书外。;读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。;读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。 头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 ;自由论坛