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《向一棵树鞠躬》教学设计_八年级语文教案_范文先生网 　　《向一棵树鞠躬》教学设计 　　原创： 韩云 　　教学目标： 　　品味树的精神内涵，了解以物喻人的手法。 　　课前预习：学生自读课文，在行间圈点勾画评，写一篇读后感。 　　教学过程： 　　一、课前师生激情诵读：《我骄傲，我是一棵树》的第一部分 　　二、导入：是的，这样的一棵树值得骄傲，更值得人们景仰。今天，我们一同学习王崇亚先生的《向一棵树鞠躬》。 　　1．检查字词 　　疤痂 jiā?????? 鸟瞰 kàn?? 褶褶皱皱?? zhě? 恣意 zì? 怔住zhèng 　　佝偻 gōu lóu? 恁??? nèn??? 伫立?? zhù??? 贫瘠? jí 　　2．学生自由诵读课文 　　三、整体感知全文： 　　根据你的初读感受，把句子补充完整。 　　这是一棵????????????????????? 的榆树，它???????????????????? 。 　　（在恶劣的环境中倔强生长? 不畏艰辛磨难? 隐忍坚毅? 不同寻常等 　　这是一棵在恶劣的环境中倔强生长的榆树，它，在砖垛中没有足够的水分和养分，却顽强的生存了下来。 　　这是一棵隐忍坚毅的榆树，它在砖垛中忍受干旱和贫瘠，咬牙成长。 　　这是一棵适者生存的榆树，它改变自己，适应砖垛的环境，小心的经营着自己。） 　　四、阅读品味 　　（一）这的确是一棵不同寻常的树，结合文段，具体分析这棵树有哪些“不同寻常”的地方？ 　　（学生自由阅读后交流） 　　榆树生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长。在恶劣的环节中倔强生长。 　　（1）生存环境恶劣 　　砖垛周围“林林总总的大树小树”，写砖垛的高度（以之衬托榆树之低矮）和它表面覆盖的青苔（以之暗示岁月的沧桑）以及砖块的“歪歪斜斜”地排列的情形，突出地表明榆树生存环境的恶劣。 　　示例：它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。 　　运用拟人手法，写榆树“拦”不住雨水，“挽留”不住露珠，表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。 　　（2）形体矮小瘦弱 　　它只有一米来高，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命； 　　（3）品性隐忍坚毅 　　示例一：非分的妄想只能毁灭自己。 　　这句话告诉我们：理想不能脱离现实，不切实的非分之想只能让自己走向灭亡。躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。 　　示例二：找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。 　　这句话告诉我们：这句话说出了命运并非能随意改变的，生活要讲究实际，像那棵树一样在恶劣环境中顽强生长，也不失为人生的智慧。我们应该以乐观的态度对待生活。 　　只有正确地认识自己，把握自己，才能有所作为，从而体现生命的价值。 　　【穿插小辩论： 　　“找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。”这句话有人也有人不赞同吗？ 　　示例：人需要有更高的追求，命运是可以通过自己的抗争改变的，安于命运是一种消极的人生态度。】 　　示例三：无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。 　　这句话告诉我们：要勇敢地面对困难，努力克服困难，才能逐步走向成功。 　　小结： 　　它只有一米来高，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命；它小心经营自己，找准自己的位置，顺势生长，让饱满的激情化作一段朴实；它受过不尽的苦痛，但没有屈服，总是通过改变自己来坚强地面对。 　　这是哪里只是一棵树啊，这分明是一位引领人们奋发向上的精神领袖啊。人生在世，不正是需要这树一样的隐忍坚毅的强悍的精神啊。于是，我久久地站在那里，为砖垛上一棵榆树而感动。让我们深深地向这棵砖垛上的榆树鞠躬吧。 　　（二）砖垛上的树是作者着力渲染的对象，那文中作者还描写了哪一对象？（老人）你认为作者为什么写老人呢？结合课文内容，谈谈你的看法。 　　1.透过老人的介绍这棵树的生长年龄，突出其顽强的生命力，表达了作者对这棵富有顽强的生命力的榆树的礼赞。 　　2.这棵树和老人有着相似之处吗？ 　　榆树生长环境极为恶劣，却能忍受苦痛，顽强生长；老人儿子病死，媳妇改嫁，独自拉扯孙子孙女，生活艰难，十八年才能翻修房屋。两者都遭遇艰难，但都能坦然面对，顽强抗争，境遇和精神极其相似。 　　【生存环境都很艰难；都没有向艰难屈服，并一步一步走过来了；都有找准自己的位置，顺势而为的生存智慧。】 　　以物喻人（ 象征）；以树喻人（或“用树象征老人的精神”），表达了作者对老人不向生活的艰难屈服这种精神的感动和敬意。 　　3.由写树到写人，丰富了文章的内涵，深化了文章的主题。） 　　这种忍辱负重、坚强不屈的精神，成就的何止一棵树、一个人，往大里说，它能成就一个民族，一个国家。让我们带着这种精神行走在我们的人生道路上吧。