《大海睡了》的教学设计.docVIP

《大海睡了》的教学设计_一年级语文教案_范文先生网 　　《大海睡了》的教学设计 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课。 　　教师启发性谈话：“同学们，你们喜欢大海吗？你见到的大海是什么样的？（指名说一说） 　　你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”（出示大海夜景画面欣赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。 　　板书课题。请齐读课题。（认读海、睡）。大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。 　　【教师通过创设情境，激发情趣，学生能积极投入到学习氛围中，学生兴趣浓厚，初步感受到大海的美。】 　　二、阅读理解 　　（一）初读课文。 　　1、自由读课文。要求：遇到生字和难读的字多读几遍；用△画出所有的生字。 　　2、检查自读情况： 　　（1）带拼音读字词：大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着 　　（2）卡片检查单个生字。 　　3、指名读课文。（注重音准）。 　　4、学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，小组内互说感受。 　　（二）、理解内容，指导朗读。 　　1、这篇文章共有几句话？你是怎么知道的？ 　　2、你最喜欢哪一句，就把它美美地读一读。 　　①自己试读。 　　②指名读（学生读哪一句，就出示哪一句。） 　　学生评一评: 评音准、是否读出感情；（请提意见的同学示范，并说出理由。教师相机板书） 　　③教师出示电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思。并组织进行交流、谈感受，教师给予鼓励和相应的朗读指导。 　　④学生练习感情朗读。 　　⑤你能表演着读一读吗？喜欢哪一句，就表演读哪一句。（学生表演读；学生评一评） 　　3、指名读全文。师生评一评。 　　4、听课文朗读录音，可以小声跟着读。 　　5、谁能美美地把全文读给大家听一听 　　【这一环节中，学生发言积极，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题朗读时感情投入，这对于一年级的学生来说，实属难能可贵。】 　　（三）拓展延伸 　　1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答） 　　师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。 　　3、教师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简单诗句，并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。 　　【这一环节中，学生在音乐声中来到了“海边”，观看了白天大海的景色，随着模仿所学诗文，创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。】 　　（四）指导书写 　　学习“月”。出示相关电脑课件“月”字 　　（1）指名读。（2）记字形：你怎么记“月”？（3）书空，按笔顺描红。（4）引导观察“月”字在田字格中的位置。（5）教师范写。（6）学生在田字格中练习写字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。（7）用“月”字说一个词。 　　三、课后活动 　　拓展延伸我认识的大海。 　　教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。 　　【通过观察、表达，拓展了学生的知识面，语言表达能力得以提高。】 ? 　　美丽的小路教学设计（一） 　　教材分析： 　　这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中 　　设计理念： 　　《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。 　　教学目标： 　　1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！ 　　2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。 　　3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。 　　教学重难点： 　　练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生。 　　教具准备：课件教学头饰 　　教学流程： 　　一、创设情境，激趣导入。 　　通过上节课的学习，我们知道这是谁的家呀？（小鸭子的家）小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信心吗？ 　　瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是《美丽的小路》。（让我们美美地读一下吧） 　　二、初读感知。 　　大家想听这个故事吗？请同学打开书，一边听录音一