全国香山杯教学素养大赛一等奖教学设计2文化生活第二单元教案.doc

《文化生活》必修3第二单元 PAGE 36 - 第二单元 文化传承与创新 课题 第三课 文化多样性与文化传播 课型 新课 框题 世界文化的多样性 课时 第1、2课时 目标案 （一）课程标准的基本要求 《普通高中思想政治课程标准（实验）》 赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。 （二）教育教学目标要点 1、知识目标： 了解不同民族文化文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。 2、能力目标： （1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力 （2）认同不同民族文化的差异性、尊重文化多样性。 3、情感、态度与价值观目标: 尊重不同民族文化，促进文化的多样性。 【教学重点和难点】 世界文化的多样性 【教学方法】探究式学习,教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【课时安排】2课时 【学习步骤】如下 提纲案 展示提纲自主学习 见课件（略） 教学案 框 题 世界文化的多样性（第1、2课时） 个性设计 导入新课 投影图片 （引导学生感受各个民族都有自己的文化特色） 世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，从民族音乐、节日、文化遗产等中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。——见课件（材料略） 新课教学 一、异彩纷呈，交相辉映 课堂探究：不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字，承载着不同的文化内涵。请举一两个例子加以说明。 探究提示：正式列入奥运会的体育运动项目有20多种，而没列入奥运会的就更多了，如中国的武术、日本的相扑等；风格迥异的建筑艺术杰作遍布世界各地，展现出多姿多彩的文化特色；世界各地的人们使用不同文字作为文化的基本载体，它们各自承载着不同的文化内涵。 (2)就建筑艺术方面举例加以证明。 在人类历史的长河中，生活在世界不同地区的不同民族创造出了形形色色，具有鲜明标识的民族文化，构成了多样性的世界文明与文化。从民族节日和文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。 1、民族节日： (1)民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化凶素，是一个民族历史文化的长期积淀。 我们的祖幽是个历史悠久的文明古圉，在漫长的历史长河中，我们的祖先创造了极其丰富的文化，留下了具有民族特色的传统节日。它反映了我国各族人民的传统习惯、道德风尚和宗教观念等。如我国的传统节日：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。 (2)庆祝民族节日，足民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达 各民族丰富多彩的传统节日和习俗，保存有各民族精神和文化的精华，在维系民族成员间相互理解与信任，促进民族成员间相互理解与信任，促进民族聚合力，以及形成本民族的性格、心理道德等特征方面，都曾起过重要的历史作用。 (3)透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略小同民族文化的韵味 课堂探究：(1)从春节和圣诞节两个节日中，你能否感受到民族文化的哪些不同?(2)你还知道其他民族的节日吗? 2、文化遗产 (1)、含义： 文化遗产即指在历史、艺术或科学及审美、人神学、人类学方面有着重要意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的比萨大教堂等。 (2)、地位和意义：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。 (3)、保护文化遗产： 由于岁月侵蚀、环境污染和人类活动的影响，许多文化遗产和自然遗产正面临被毁坏的危险，这些为历史创造的遗产无法再造，因而成为不容替代的珍品。为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教育、科学与文化组织于1972年10月16日召开大会，通过《保护世界文化和自然遗产公约》，呼吁各国采取一致行动，保护人类的共同财富，将合格者列入世界遗产名录。我国于1978年加入世界遗产公约，至2010年，我国已有40处文化和自然遗产被列入名录。 课堂探究：(1)丽江古城、复活节岛巨石人像、努比亚遗址这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化遗产? (2)你还能说出哪些著名的世界文化遗产? 二、透视文化多样性 1、文化多样性及表现 (1)、文化多样性： 相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。 由于不同地区、不同民族的人们居住的环境不同，需要面对不同的气候、地形和水源条件，这就决定了他们的人口规模、生产活动和社会组织会存在差异，并且影响到了他们的人生态度、习俗、艺术等方面，逐渐形成了各具特色的文化传统。不同的地域，有地域文化的差异。就世界范围而言，有中国儒家文化、欧洲基督教文化、美洲印第安人文化、中东阿拉伯文化等。就某一国家而言，如中国，则有中原