全国香山杯教学素养大赛一等奖教学设计《大自然的声音》教案.docx

21 大自然的声音 教学目标 1.会认“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字。 2.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。背诵第2—3自然段。 3.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。 4.学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”，并和同学交流交流。 重点难点 重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 难点：学习用总分的构段方式写话。 第一课时 教学目标 1.学会本课生字。 2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。 教学过程 一、激发兴趣，引入情境 1.同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。 2.板书课题。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们翻开书88页，自由地朗读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。 2.检查反馈： （1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。 演奏 温柔 激动 雄伟 打击 汇聚 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 （2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 （3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 （4）这些词谁会读？来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。 3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？（随机板书：风 水 动物） 4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。（板书：美妙） 三、品读课文，感受美妙 1.那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？ 2.是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？（说一个信息读一遍）他是在哪里演奏手风琴？ 你们看，作者把风比喻成了一位——音乐家，他在森林里演奏着——手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。 4.出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” （1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。 （2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。 （3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？ 5.出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” （1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？ （2）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。 （3）你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，来那一大组读。冬天来了，男同学就像松树叶那样依然挺拔，发出深沉的声音，男生齐读。 （4）这里用了四个“不一样”(课件将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” 6.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？ 出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” （1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？ （2）学生模仿“沙沙沙”的声音。（评：你的声音多柔和呀，多很好啊！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！ （3）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？ 指一人读，（评：他的手风