全国新华杯青年教师素养大赛一等奖教学设计2：只有一个地球(第2课时).doc

【教学目标】 1.知识与技能:学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2.过程与方法：默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理 3.情感态度与价值观：增强爱护环境、保护地球的意识。 【教学重难点】 理解课文，通过联系实际懂得“只有一个地球”的道理；增强学生的环境保护意识，并将保护地球的意识付诸行动。 【教学准备】 多媒体课件及相关资料。 【教学时间】 2课时。 第一课时 一、导入新课 我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？快打开课本读一读吧！ 二、初读，自学生字词 1.划出生字词，借助拼音读准生字的字音。 注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。 2.自读生字，同桌互相纠正读音。 三、细读，理清层次 1.细读课文，思考、回答： （1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？ （2）这篇课文怎样划分段落？ 2.讨论分段。 3.在学生讨论的基础上，教师小结。 这篇课文共九个自然段，可分为五段： 第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。 第二段（第二自然段）讲地球的面积。 第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。 第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。 第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。 第二课时 一、复习生字词 裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹 二、精讲课文 1.精讲第一段。 （1）这一段课文主要写什么？ 这一段课文主要写地球的美丽、可爱。 （2）从哪里可以看出地球的美丽可爱？ （地球）是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 （3）课文把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，你是怎样理解的？ 地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。 （4）朗读指导：用赞美的语气朗读这一段课文。 2.精讲第二段。 （1）这一段主要写什么？ 这一段写地球面积很小，人类活动的范围更小。 （2）是用什么方法说明的？ 数字说明、比较说明。 3.精讲第三段。 （1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？ 从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。 （2）这样做的后果如何？ 这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。 4.精讲第四段。 （1）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？ 科学家已经证明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。 （2）课文第五自然段在文中起什么作用？ 承上启下的过渡作用。 5.精讲第五段。 （1）这一段有几句话？每句话讲了什么？ 这一段有两句话。 第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存。 第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。 （2）这两句话之间是什人关系？ 前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。 （3）这一段课文在全文中起什么作用？ 总结全文内容，揭示课文中心。 三、作业布置 读了这篇课文，你想到了什么？结合生活实际，我们应该怎样保护地球？把你的想法写下来。 【教学目标】 1.知识与技能：学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2.过程与方法：默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理 3.情感态度与价值观：增强爱护环境、保护地球的意识。 【教学重难点】 理解课文，通过联系实际懂得“只有一个地球”的道理；增强学生的环境保护意识，并将保护地球的意识付诸行动。 【教学准备】 多媒体课件及相关资料。 【教学时间】 2课时 第一课时 一、导入新课 有一年，《时代周刊》年评选的新闻人物是地球。为什么地球会被评为新闻人物？学习了《只有一个地球》后，或许你会找到答案…… 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，同桌间互相纠正读音。 2.请说一说读完这篇文章后，你有什么感受？（学生自由发言，教师即时点评。） 三、讲读课文第1—2自然段 1.你们看到过宇宙中的地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（课件出示图片。） 2.说说你看到了一个怎样的星球？（学生自由发言。） 3