人教版《夏感》课件.pptVIP

一 、写作背景 梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。 朗诵课文 大声朗读课文 思考： 1、阅读本文，你认为本文描写了哪几幅画面？ 明确: 万物生长图、太阳烘烤图、热风浮动听、麦浪翻滚图、嫩绿棉苗图、瓜秧匍匐图等。 2、文章突出表现了夏天的什么特点？ 明确：紧张、热烈、激动 3、作者对夏天怀有怎样的感情？ 明确：表现了作者对夏天、对劳动者的赞美之情。 4、文章采用了怎样的结构方式？ 明确: 总-----分-----总。 第一自然段总写夏天特点，第二到四自然段对夏天进行具体描绘，第五自然段集中抒发作者情感。 四、朗读训练——读一读 　A、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发 　B、那在地上匍匐前进的瓜秧 　C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米 突出景物特点的修饰语一般需要重读。 A、弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割 。B、而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺 。C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力 。 每句最后的部分连读可以读出句子应有的力量和“火热”的情感。  比喻句 ①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。” 这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。 ②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。” ③“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。” ④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。” 拟人句： ⑤“轻飞曼舞的蜂蝶不见了” “曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。 ⑥“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧” ⑦“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。” 　什么是“赏析”？ “赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词。 “析”就是分析其特点。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 　　作者大声赞美这个黄金的夏季，通过对夏天景物、色彩、人物的描写，表现了夏天紧张、 热烈、急促的特点，赞美了劳动以及劳动人民。 收集有关夏季的诗句两句，要注明标题、作者。 整理佳句佳段和13课抄词注音、质疑。 预习本：仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。 * 梁衡 梁衡： 山西霍县人。 主要著作： 《新闻三部曲》 《数理化通俗演义》 散文集《名山大川》 《人杰鬼雄》 入选中学教材的作品： 《晋祠》 《觅渡、觅渡，渡何处》 《夏感》 主攻山水散文，深得古典山水文章的传统,行文草木有灵，水石有韵。 芊 芊 匍 匐 黛 色 主 宰 迸 发 秋波澹澹 磅 礴 贮满 qiān dài z?i páng bó pú fú bèng zhù dàn 二、检查预习——拼一拼 挑着七八片绿叶的棉苗 挑着夏秋两季 tiǎo tiāo 我看到了一个　　的夏天 　　用下面的句式描述一下你所看到的画面，用课文词语说一句话。 我看到了一个　　的夏天 三、整体感知————说一说 夏天自然景物　 　 夏天的色彩 劳动场面　　 紧张、热烈、急促 夏 对夏天的热爱、赞美 对劳动人民的热爱、赞美 景美 人勤 挑选文中你最欣赏的词语，或者句子，并说说你喜欢的理由。 你可以从词语的使用、写作手法、修辞、情感等角度加以说明哦? 五、精读文章——析一析 你看，麦子刚刚割过，田间那 着七八片绿叶的棉苗，那朝天 着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上 前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 拟人的修辞手法。一个“挑”字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，又让我感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手，不舍昼夜奋勇“冲刺”。总之，这段出神入化的描绘让我从这些夏的宠儿身上，感到了人的丰采，人的气度，人的灵秀。 挑 举 匍匐 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 运用比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏的过程，新奇形