物理《固体压强》复习课的说课稿立达中学朱冬梅.29.pptVIP

《固体压强》复习课说课稿 立达中学 朱冬梅 一、说教材 1、教材内容 二、说目标 2、重点与难点： 三、说学情 本节教材主要建立在学生初二刚学习过的力的初步认知的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。经过两节新授课压力和压强的学习及部分练习的讲解，学生对固体压强有了一定的了解，但学生对有些题型还是比较陌生，特别是在实际中的应用及公式推导后的分析。由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。 四、说教法 根据物理这门课本身的特点及九年级学生的兴趣，通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知和理解。这节课可综合应用目标导学、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，最终优化复习教学效果。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生主动参与思考、参与实验、参与分析总结得出结论以调动学生的积极性。 五、说学法 引导学生运用比较、观察、猜测、实验等方法逐渐认识并掌握压强知识现象背后的本质问题，在多层次的练习和多角度的思维认知冲突中体会学习物理时“运用”的重要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试，敢于表达，善于质疑。 六、说教学程序 1、图片引入，激发认知冲突 给学生展示一幅图片，图片的内容是 一对年轻的父子在沙滩上留下的两串 一大一小、一深一浅的脚印。请学生 结合最近所学的物理知识解释所看到 的现象。 2、再现实验，巩固科学方法 用多媒体再现上新课时的探究实验《研究压力的作用效果与哪些因素有关》，重温控制变量的科学研究方法，并巩固总结得出比较压力的作用效果的前两种方法：第一，当受力面积相同时比较压力大小；第二，当压力相同时比较受力面积大小。为了彻底解决上述图片所引发的争论，当压力和受力面积都不相同时，又该如何比较压力的作用效果，特增设如下的实验：取五块完全相同的砖和两块完全相同的海绵分两次进行实验。第一次，将一块砖平放在海绵上，另外四块砖并列平放在另一块海绵上，用刻度尺分别量出两块海绵下陷的深度；第二次，将一块砖平放在海绵上，另外的四块砖中先将其中的两块并列平放在另一块海绵上，最后再将剩下的两块砖也并列平放重叠在刚才的两块砖上，用刻度尺分别量出两块海绵下陷的深度。 ３．多类例题，深刻挖掘本质 例题一：重力100牛的长方体放在水平地面上，与地面的接触面积为0.1米2，现用一个大小为20牛的力竖直作用在物体中央，则物体对地面的压强（ ） A 、一定是1200帕。 B、 可能是1000帕。 C 、可能是800帕。 D、可能是200帕。 例题二：一长方体合金块质量为30千克，底面积为4×10—2米2。把它放于水平桌面上时，有1/4底面积伸出桌面。求： ①合金块对水平桌面的压力。 ②合金块对水平桌面的压强。 例题三：重80牛顿的正方体金属块边长为10厘米，放在面积是0.8米2的长方形的水平桌面上，对桌面的压强------（ ） A、可能是100帕 B、可能是4000帕 C、一定是8000帕 D、可能是30000帕 例题四：一个长方物体，放在水平桌面上，测得对水平面压强为500帕，若将该长方体等分两份，拿走其中一份，则剩下的一份对桌面的压强----------------------（ ） A、一定是500帕 B、一定是250帕 C、可能是600帕 　　　D、可能是200帕 例题五： 有一圆桶，底面积为0，25米2，内盛重力为1450牛的液体，桶本身的重力为50牛,液体总为1500牛。为了减少对地面的压强，先在水平地面上放一面积为1米2、重力为100牛的正方形木板，然后把圆桶置于木板的中央。求：①???圆桶对木板的压强P1。 ②???木板对地面的压强P2。 ４．启发善诱，鼓励学生质疑 本来这节课到这里已经快要结束了，这时我问了一下学生“通过这节课的学习，你还有什么疑惑的地方需要我们大家来帮你一起解决的问题？”。此时，有一个成绩中等偏下的学生说，今天一节课听下来，我知道了固体压强的计算或比较，要注意兼顾压力和受力面积两方面，而且都要正确找准数据代入计算才行。但是我在课外做了一道《研究实心圆柱体对水平地面的压力作用效果与哪些因素有关》的表格分析题时，却发现为什么答案显示说与圆柱体的底面积无关呢？这到底是答案错还是别的什么原因呢？ 七、说教学评价 本节课的教学目标基