恋爱心理的参考.pptVIP

爱的成长—大学生性心理及恋爱心理 本 课 结 构 概 述 第一节：爬上山顶——认识自己 本节内容： 一、自我的心理结构 二、恋人交往的心理结构 第一节：爬上山顶——认识自己 一、自我的心理结构：客体我，主体我 （采用美国心理学家威廉·詹姆斯的观点） 1、客体我 被观察者，认识的对象，它包括一个人所持有的关于他自己的所有的知识与信念 2、主体我 观察者，认识的主体，是主动的自我，是进行中的意识流 课堂互动：①告诉大家你是谁？②引导学生体验主体我 第一节：爬上山顶——认识自己 3、主体我与客体我的二元矛盾性 主体我有能动性，客体我处于被动地位 主体我单一而同一，客体我复杂而多样 主体我不随时间改变，客体我随时间发生改变 4、课后思考：自我的矛盾：自我是分裂的吗？哪个是真的我？由一个例子展开：“我讨厌我自己”。 第一节：爬上山顶——认识自己 二、恋人交往的心理结构 第一节：爬上山顶——认识自己 这张图的暗语 ①谈恋爱的好处 ②交流的重要性 ③一件钟情是怎么回事？ ④单相思的弊端 ⑤要不断修正自我概念与他人概念 课后思考：这张图还有什么暗语？ 第二节：拨开云雾——认识爱情 本节内容： 案例一：（我）得怕失，苦涩的爱。认知疗法 案例二：（我）得而失，失恋。情绪疗法 案例三：（我）要得到，性冲动。行为疗法 案例四：（我）求不得，单相思。综合疗法 第二节：拨开云雾——认识爱情 案例一：得怕失，苦涩的爱 案例内容：小雨和肖鹏是大学同学，相恋一年半，在同学眼里他俩是令人羡慕的一对。开始肖鹏唯小雨是从，对小雨真的很好，有时小雨甚至怀疑这一切不是真的。正因为如此，小雨很害怕失去肖鹏。小雨很小就忍受着父母的争吵，一时间有这样温暖的感觉，小雨珍惜的同时就把它抓的很紧。肖鹏曾经和她说过很多次，希望她不要让他们之间的空气窒息。可很多时候，小雨这种要在情感中处于控制地位的想法很强烈，根本无法控制。最终肖鹏无法忍受，向小雨提出了分手。 此案例参见：《爱情、婚姻、家庭心理案例集》P72 徐光兴主编，上海教育出版社 第二节：拨开云雾——认识爱情 苦涩的爱：是不是有什么地方出了问题？ 认知疗法 第二节：拨开云雾——认识爱情 小雨给我们的启示： 发觉你关于自己、他人和爱情的非理性信念（参看教材P195） 要有不断修正你关于自己、他人和爱情的信念的意识 我和我的思想 理解思维的不自主性。是我们在思考，还是思考在思考 第二节：拨开云雾——认识爱情 案例二：得而失，失恋 女大学生洁在大一的一次社团活动时认识了现在男友林，已经交往几年，感情很好，打算一毕业就结婚。最近林在实习时认识了一名女同事菲姐，因为住的近，所以偶尔一起乘车下班回家。这被洁无意间发现，于是怀疑他们关系暧昧。林矢口否认，但任凭林百般解释仍然无法得到洁的信任。两人的信任感逐渐降低，矛盾日益激烈，甚至上演了小洁当街动手打人的一幕。林不堪每天被盘问指责的重负，决定结束让他精疲力竭的这段感情，提出分手。小洁想要挽回这段恋情，请求林再给她机会，并承诺不再怀疑他，然后一次次得机会换来的越来越多的误会，最终林毅然决然的选择离开洁，洁陷入了失恋后的具大痛苦而不能自拔 此案例参见：《爱情、婚姻、家庭心理案例集》P62 徐光兴主编，上海教育出版社 第二节：拨开云雾——认识爱情 失恋：痛苦的让人抓狂，干嘛不抓狂一下 情绪的宣泄疗法 情绪的转移疗法 我和我的情绪 理解情绪的不自主性。是我们在悲伤还是悲伤在悲伤？ 第二节：拨开云雾——认识爱情 失去某种属于你的东西是什么意思？ 主体我对客体我的认同 是失恋还是失去自我? 失恋不失志 失恋不失德 失恋不失情 失恋不失命 课后思考：读读教材中P192中（六）培养承受恋爱挫折的能 力的内容，想想失恋后你应该采取的措施。 第二节：拨开云雾——认识爱情 案例三：(我)要得到，性冲动 案例内容：我是一名大一学生，原来是活泼、乐观的，可是上学期和同学看了一场色情电影，电影里男女轻吻做爱的镜头使我难以忘怀。当时只觉得心怦怦直跳，周身燥热，从此电影上的那些镜头使我难以忘怀。我班里有个女生长的特别像电影里的女主角，有时我真想走过去亲她拥抱她，总想找机会和她在一起，我知道这些想法是下流的可耻的，可我又总是控制不住自己的那种想法。有时我真恨自己的罪恶想法，也害怕真的有一天我真的那样做了，就全完了。 此案例参见《学校心理咨询百科全书—案例分析卷》P872，部分内容有改动 主编刘晓明 吉林人民出版社 第二节：拨开云雾——认识爱情 性冲动：不让你冲动 行为疗法，厌恶疗法 我和我的身体 理解性冲动的非自主性。是我们冲动