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文字证明申请书范本格式 (精选多篇 ) 文字证明申请书格式 (精选多篇 ) 第一篇：如何进行文字命题的证明 1、每一个命题都是由题设和结论两部分组成的，要求学生从命题 的结构特征进行划分，掌握重要的相关联词句。例：“如果……，那 么……。”“若……，则……”等等。用“如果”或“若”开始的部 分就是题设。用“那么”或“则”开始的部分就是结论。有的命题的 题设和结论是比较明显的。例：如果一个三角形有两个角相等 ( 题 设) ，那么这两个角所对的边相等 ( 结论 ) 。但有的命题，它的题设和结 论 不 十 分 明 显 ， 对 于 这 样 的命 题 ， 可 要 求 学 生 将 它 改 写 成 “如 果……，那么……”的形式。例如：“对顶角相等”可改写成：“如 果两个角是对顶角 ( 题设 ) ，那么这两个角相等 ( 结论 ) ”。 以上对命题的“题设”和“结论”只是一种形式上的记忆，不能 从本质上解决学生划分命题的“题设”、“结论”的实质问题，例 如：“等腰三角形两腰上的高相等”学生会认为这个命题较难划分题 设和结论，认为只有题设部分，没有结论部分，或者因为找不到“如 果……，那么……”的词句，或者不会写成“如果……，那么……” 等的形式而无法划分命题的题设和结论。 2 、正确划分命题的“题设”和“结论”，必须使学生理解每个数 学命题都是一个完整无缺的句子，是对数学的一定内容和一定本质属 性的判断。而每一个命题都是由题设和结论两部分组成的，是判断一 1 / 14 文字证明申请书范本格式 (精选多篇 ) 件事情的语句。在一个命题中被判断的“对象”是命题的“题设”， 也就是“已知”。判断出来的“结果”就是命题的“结论”，也就是 “求证”。总之，正确划分命题的“题设”和“结论”，就是要分清 什么是命题中被判断的“对象”，什么是命题中被判断出来的“结 果”。在教学中，要在不断的训练中加深学生对数学命题的理解。只 有做好这一点才能做好后面的证明过程。 二、培养学生将文字叙述的命题改写成数学式子，并画出图形。 1、按命题题意画出相应的几何图形，并标注字母。 2 、根据命题的题意结合相应的几何图形，把命题中每一个确切的 数学概念用它的定义，数学符合或数学式子表示出来。命题中的题设 部分即被判断的“对象”写在“已知”一项中，结论部分即判断出来 的“结果”写在“求证”一项中。 例：求证：邻补角的平分线互相垂直。 已知：如图∠ aoc+∠boc=180°， oe、of 分别是∠ aoc、∠boc 的 平分线。（画出具体的图形） 求证： oe⊥of 三、培养学生学会推理证明： 1、几何证明的意义和要求 对于几何命题的证明，就是需要作出一判断，这个判断不是仅靠 观察和猜想，或反通过实验和测量感性的判断，而必须是经过一系列 2 / 14 文字证明申请书范本格式 (精选多篇 ) 的严密的逻辑推理和论证作出的理性判断。推理论证的过程要符合客 观实际，论证要有充分的根据，不能凭主观想象。证明中的每一点推 理论证的根据就是命题中给出的题设和已证事项，定义、公理和定 理。换言之，几何命题的证明，就是要把给出的结论，用充分的根 据，严密的逻辑推理加以证明。 2 、加强分析训练、培养逻辑推理能力 由于命题的类型各异，要培养学生分析与综合的逻辑推理能力， 特别要重视问题的分析，执果索因、进而证明，这里培养逻辑思维能 力的好途径，也是教学的重点和关键。在证明的过程中要培养学生： 在证明开始时，首先对命题竹：分析、推理，并在草稿纸上把分析的 过程写出来。初中几何证题常用的分析方法有： ①顺推法：即由条件至目标的定向思考方法。在探究解题途径 时，我们从已知