4.1 从问题到方程教学反思.docxVIP

教学反思 七年级学生刚刚进入初中阶段学习不久，他们比较好动，听课注意力也不够集中，但存在比较高的求知欲。因此，根据教学目的和教材特点，联系学生实际，课堂上有讲有练，教师的精辟的讲解和学生的适时练习紧密结合起来，设计一些有趣的小环节培养学生学习数学的兴趣，做到讲中有练，练中有讲，边讲边练并将之融为一体。让学生动口，动手，动脑，不断唤起学生的注意力，提高学习效率。因此我将本节内容作如下安排：创设情境，引入新课——合作质疑，探索新知——反馈练习，形成新知——小菜一碟、巩固新知——小结思考、内化新知——课堂反馈，巩固提高——作业反馈、查漏补缺，这七个环节。课堂教学以体现学生发展为本的精神，从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位。而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者，及时地给以引导、点拨、纠正。 本节课通过“天平”这一问题情境引入，揭示方程的本质——表达数量之间相等关系的“天平”，是解决实际问题的有效工具. 启发本节课的关键点，体会方程描述这种相等关系最简明，为引入课题做铺垫。之后通过排球比赛的问题让学生参与知识形成的全过程，引导学生用不同的方法来设未知数，列方程，从而体会由问题到方程需要找到数量之间的相等关系，以便在接下来的所有问题中，均要求学生用方程这一工具来描述问题情境中的相等关系。但是在这一个环节引导