六年级上册语文在柏林人教部编版.pptx

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提到战争,你想到了什么? 1939年,德国法西斯发动了第二次世界大战,不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难,也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢?我们一起走进今天的故事——人教版 语文 六年级 上册14 在柏林奥莱尔(1873—1939年),美国女作家,记者。微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以链接:第二次世界大战.ppt第二次世界大战为背景,以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,以极小的篇幅深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。 指手画脚:指说话时做出各种动作。本课指两个女孩看到老妇人的不停数数,肆意地嘲笑、说话。造句:他什么都不懂,还在这里指手画脚。不假思索:形容做事答话敏捷、熟练,用不着考虑。本课指小女孩看到老妇人的举动,立即就嗤笑起来。造句:每次面对老师的提问,班长都是不假思索地回答。整体感知自由朗读课文,思考:微型小说的特点是什么?以小见大这篇微型小说主要写了什么?简要复述。 一个在战争中( )的老兵,在重返战场之前,将他神志不清的妻子送往( )。在车厢里,老妇人奇怪的举动,引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后,车厢里一片( )。失去三个儿子精神病院寂静互动课堂 一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。柏林,位于德国东北部,是德国的首都。车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?战争使很多健壮的年轻人失去了生命,现在连年老的也要上战场了,这是为“现在轮到我自己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸:战争给人带来的是痛苦和无奈,战争是残酷的。车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。句中“几乎”一词能去掉吗?为什么?不能去掉,“几乎”一词意思是“差不多”,车厢里的健壮的男子极少极少,去掉就变成“一个也没有”,与原文情况不符。老妇人和老兵的外貌是什么样的? 在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。 揭示了残酷的战争对人们身体、心灵造成巨大伤害。老 兵:头发灰白 老妇人:身体虚弱而多病老妇人的什么举动引起了两个小姑娘的嗤笑? 显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着“一、二、三”,声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会,她又重复起来。 “一、二、三”,这个神志不清的老妇人又重复数着。 两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么? 两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么,所以才笑。悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。 联系下文,想想老妇人多次重复“一、二、三”的原因是什么? “当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊!” 三个儿子在战争中牺牲了,老人家受到了极大的刺激,精神失常了。表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。 “走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊”,“他们的母亲”如果改为“她”好不好? 不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系,用“他们的母亲”的称法更直指人心,失去儿子的极端痛楚显露无遗。如果你是车厢中的一个人,你会怎么样? 如果我是车厢中的一个,开始我看到老妇人在重复数数,我会不理解,也会发笑,当我听了老兵的话后,我深深震撼了:战争是残酷的,给人类造成极大伤害,珍爱和平吧!车厢里一片寂静,静得可怕。怎样理解这句话?人们听了老兵的话语之后,心灵上产生了强烈的震撼,渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛,也激发读者去思考。大家为什么都不说话?你觉得他们都在想什么? 大家都在思考,思考战争的可怕,思考战争的罪恶。一个老头狠狠扫了她们一眼,随即车厢里平静了。车厢里一片寂静,静得可怕。这两处“静”在内涵上有什么区别? 第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力,是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛,是内心的流血。交流:这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的?文章以小见大,截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后,把老妇人送进病院,再上战场,体现了战争给人们带来的灾难,以及人们对战争的痛恨。 文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事,而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢? 柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上,可以想见,遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家,老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程,后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭,更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。对比《桥》和《在柏林》,它们有哪些相同点?都是小小说都是最亲的人死去都注意设计悬念,结局都是出人意料词语积累(

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