4.1从问题到方程.1从问题到方程.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 数学教学设计 4.1　从问题到方程 教学目标 探索实际问题中的已知量和未知量之间的相等关系，并用方程描述，使学生初步感受用方程描述这种相等关系最简明； 初步认识、体会方程与现实世界的密切联系； 了解一元一次方程的概念． 教学重点 探索实际问题中的数量关系并列出方程． 教学难点 改变用算术方法解应用题的习惯，学习如何从实际问题转化为方程. 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 一、情景引入 1．如图，天平的左盘中有两个相同的小球和一个质量为1g的小球，右盘中有一个5g的砝码．怎样描述天平平衡时所表示的数量之间的相等关系？ 2．篮球联赛规则规定：胜一场得2分，负一场得1 分．某篮球队赛了12场，共得20分．怎样描述其中数量之间的相等关系？ 　　总结：实际问题中已知量和未知量之间的相等关系，可以用多种不同的方式描述．通过比较可以看出，用方程描述这种相等关系最简明． 学生思考问题： 问题1．用什么表示这个等量关系（借助方程）？ 问题2．怎么列方程？ 　　理解篮球联赛规则后，学生思考： 问题1．用什么表示这个等量关系（借助方程）？ 问题2．怎么列方程？ 观察列出的方程，__________ __叫做方程． 练一练： 1．下列各式中，是方程的有 ( )个． （1）2x＋3 （2）2＋5＝7 （3）－2x＝3x＋2 （4）－3