课程标准-云南文化艺术职业学院.doc

PAGE PAGE 13 《大学语文》课程标准 课程名称 大学语文 课程代码 课程性质 公共必选课 课程类型 A类（纯理论课） 学时数 36 学 分 2 适用专业 三年制大专所有专业、五年制大专和八年制大专(进入大专阶段)各专业 开课部门 通识教育中心 系部审核 潘瑞琼 教务处审核 一、课程定位 （一）课程性质 《大学语文》是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的工具性、人文性、审美性为一体，提高学生语文实际运用能力，提升人文素质及综合职业素质的公共基础课程。本课程是三年制大专所有专业、五年制大专和八年制大专(进入大专阶段)所有专业公共必选课程。 （二）课程作用 通过本课程学习，学生能灵活应用文学基础知识，掌握职业可持续发展的方法，具备汉语的阅读、文字的应用与语言的表达能力。 1.夯实垫高学生的语文知识基础、语文能力基础。 2.继承发扬民族优秀文化传统，吸收人类进步文化，提升人文素质，提高审美能力。 3.服务学生的专业学习，把语文能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合起来，为提高学生的综合职业能力奠定基础，为实现专业人才培养目标服务。 4.为学生终身学习和可持续发展奠定基础。 （三）前导、平行、后续课程 序号 前导课程名称 为本课程提供的主要支撑能力 1 《中学语文》、《实用语文》 以“感悟文本生成能力指向应用”为主线，立足学习主体，突出文本感悟，注重听说读写能力和语文感悟能力的形成，强调语文应用能力和素质的培养。 序号 平行课程名称 为本课程提供的主要支撑功能 1 《实用应用文写作》 突出基础理论知识的应用和实践技能的培养，以利于学生综合素质的形成和科学思维方式与创新能力的培养，全面提高学生的应用写作能力。 序号 后续课程名称 本课程提供的主要支撑功能 1 《普通话》 培养学生普通话口语表达能力，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。 与其他课程的关系描述：对中学（初中、高中）、中专阶段语文知识进行夯实、垫高，大学语文课程致力于提高汉语言的运用能力，培养学生的人文素质,提升学生的综合素养，为学好其他公共课程、专业课程打下良好的语文基础。 二、课程目标 （一）知识目标 1.阅读一定数量的优秀文学作品，背诵一定数量的名篇；掌握语文基础知识和文学常识。 2.了解作品所涉及的有关背景材料，理解作品的思想内容和艺术特征。 3.掌握散文、诗歌、小说、寓言等文体特点、鉴赏知识与方法。 4.熟练掌握一般文体的特点和写作方法，及常用应用文的写作格式和写作方法。 （二）能力目标 1.具备一定的阅读速度；能够快速查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中词语、语句的含义；归纳、概括阅读材料的主旨；能根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者真实态度、意图、倾向、目的等。 2.能够正确理解与欣赏文学作品，描述与评价文学现象；能够多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，准确表达对自然、社会、人生的个人观点和态度，提高文学鉴赏水平。 3.培养学生具备发现美、欣赏美的文学审美能力。 4.善于倾听，说话文明。能够运用基本标准的普通话，针对不同的谈话对象和情境，恰当、准确地运用汉语言进行表达与交流。 5.能够写作有个性特点、有创意的一般文章，能写作符合规范化要求的常用应用文。 （三）素质目标 1.通过作品的阅读和鉴赏，让学生树立正确的人生观和价值观。 2.通过探究、体验，发现美、欣赏美，陶冶美的情操，提升审美境界。 3.通过自主、合作、探究式的学习，培养学生的独立精神与合作意识，形成良好的个性、健全的人格，具有社会关怀意识及社会责任感。 4.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重文化的多样性，能够吸收人类优秀文化的营养，提高人文素质。　　 5.让学生树立终身学习的理念，促进学生的自我教育与自我发展。 三、课程内容及标准 本课程在课程目标确定的基础上，基于职业岗位需要，职业能力成长需要和学生职业发展需要的原则进行课程内容的选取与序化。课程内容和课时分配如下表所示。 序号 教学 单元 学时 教学内容 教学重点难点 教学标准 教学建议 1 第一部分（先秦文学） 10 先秦诸子的语录、寓言、短章议论。 （《孔孟语录》、蓼莪（《诗经》）、山鬼（屈原）、佝偻承蜩（庄子）、召公谏厉王弭谤（《国语》）） 教学重点： 正确理解文章中孔子、孟子语录的含义； 体会父母去世后子女无以回报父母恩德的终天长恨； 了解屈原“香草美人”艺术特点。 教学难点： 感受古代优秀文化传统的普遍价值，蕴含其中的积极入世、自强不息的精神。 弄清《孔孟语录》的本意，联系实际，领会其现实借鉴意义； 了解赋比兴的表现手法； 懂得成功来自于不断努力地学习，需要专心致志、持之以恒的精神； 知道执政者（管理者）广开言路、多方听取意