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後設認知知識 （Metacognitive knowledge） 後設認知 後設認知經驗 （Metacognitive experience） 1.後設認知知識 (1)人的變項 a.個體內變項：個體對自己能力長短處的認知 和信念（e.g.自知自己長於語文而拙於自然 科學） b.個體間變項：指人與人間的比較 c.一般變項：指有關人類認知或心理的一般知 識（e.g.隨著年齡的成長，直覺到短期記憶 的有限性） (2)工作變項：個人學到所面對的工作性質會影響或限制個人將如何去處理它--對不同的工作有不同的處理要求（e.g.回憶一篇故事的要旨比逐字 背誦來得容易） (3)策略變項：個人為了達成學習的目 標，而學到認知策略或過程 2.後設認知經驗 對認知和情意的意識經驗 a.負向後設認知經驗：如對某事感到難以知覺、記憶或解釋時 b.正向後設認知經驗：如感到學習的材料較前一刻容易時 後設認知技能訓練：幫助學生成為獨立而主動的學習者，讓他們學會〝如何學〞及〝為什麼學〞。 訓練的內容常包括： （1）認明問題的困難所在 （2）使用正確的策略執行認知行動 （3）預測策略使用的結果 （4）應用推論檢核訊息的正確性 （5）監控策略執行的狀況 訊息處理學習論 訊息處理(information-processing)： 解釋人類在環境中，如何經由感官覺察、注意、辨識、轉換、記憶等內在 心理活動，以吸收並運用知識的 歷程。 人類的記憶 Atkinson Shiffrin, 1968 系統性解釋人類如何經由不同階段的記憶，處理其所獲訊息。 從記憶的歷程說明了學習的歷程，為從訊息處理觀點解釋認知學習歷程的最重要理論。 60年代以前：將學習解釋為單一歷程—學習一旦產生，歷程都是一樣的。 Atkinson Shiffrin:採多重歷程處理 (multiprocess processing) 解釋人類學習與記憶。 多重歷程處理 人類將計憶當做訊息處理時，記憶不是單一歷程運作，而是將收受的訊息分為數的階段處理，每階段的記憶方式各不相同。 訊息處理模式 外在刺激 感覺記憶 (SM) 情節記憶 語意記憶 程序性記憶 陳述性記憶 長期記憶 (LTM) 工作記憶 (WM) 短期記憶 (STM) 輸入 注意 複習 遺 忘 遺 忘 反應 (輸出) 反應 (輸出) 訊息處理過程的特徵 1. 記憶按產生的時間先後分為感覺記憶、短期記憶、長期記憶。 2. 三類記憶間的先後關係，代表訊息處理的歷程。 3. 三類記憶之間的關係，是一種雙向式的前後交互關係。 4. 三類記憶產生後，都會表現出反應。記憶的反應即代表產生學習。 5. 三類記憶產生後，都可能產生遺忘現象。原因各不相同。 何謂〝譯碼〞？譯碼的過程？ 譯碼（coding）指為了便於處理，將具體訊息轉化為另一種抽象形式以便記憶的心理歷程。所轉換成的另一形式，稱為代碼 (code)。 例如：將蘋果從具體實物變為抽象概念的心理歷程。 譯碼包括： 1.輸入編碼（encoding）： 訊息輸入時，由實物到概念的抽象化歷程。 2.解碼（decoding）： 訊息輸出時，抽象概念在需要時針對實物刺激做出反應 ；從記憶中解碼回應的過程稱檢索 （retrieval），檢索之後用行為反應表現出 來，稱為輸出（output）。 訊息處理的主要心理歷程 1.感覺記憶（sensory memory）： 個體憑視、聽、嗅、味等感覺器官感應到外界刺激時所引起的短暫（3sec以下）記憶，在此階段記憶仍然保持著刺激本身原來的形式。 作用：供個體抉擇是否將進一步以之作為重要的訊息來處理。 感覺記憶是選擇性的，個體在選擇時所根據的標準，可能與其動機、需求以及經驗等因素有關。 感覺記憶是訊息處理的第一站，若不立即進一步處理，記憶就會消失。 2.短期記憶（short-term memory or STM） 感覺記憶後再經注意而在時間上延續到20 sec以內的記憶，短期記憶對個體行為具兩種重要作用： （1）對刺激表現出適當反應，如談話或閱讀。 （2）對重要訊息採複習（rehearsal）的方 式，使之保持長久，並進而輸入長期記 憶。—