由母子垂直传染爱滋病毒.pptVIP

危機四伏的愛(兩堂課) 能力指標 7-3-1 運用健康促進與疾病預防的策略，以滿足不同族群、地域、年齡、工作者的健康需求。 單元名稱: 1.性病知多少(第一堂) 2.愛滋邊境(第二堂) 各單元教學目標 1-1能知道性病的種類、病原體、傳染途徑、症狀、後遺症、治療方式 1-2能說出如何預防性病的傳染 2-1能認識愛滋現況 2-2能體會愛滋感染者的無助 2-3能夠不害怕和愛滋感染者相處 分組坐成六桌 1.愛滋的迷思(HIV感染者與AIDS病患的差別、OX大考驗) 2.請學生設身處地設想，若自己感染了愛滋病毒，希望身邊的人如何對待自己，然後與同組討論。(生活技能:批判性思考、同理心) 3.若身邊的朋友或同學感染了，愛滋病毒，自己會如何對待他們。同組討論後上台分享以上兩點。 4.愛滋關懷的投影片。(做愛滋關懷小卡) 5.預防性病的策略:不輕易發生性行為、安全性行為(固定性伴侶、定期健康檢查、性行為使用保險套).(生活技能:溝通協商技巧、拒絕技巧) 。 愛滋防治ABC 投影片 保險套使用方法 評量—小遊戲、回饋單 小遊戲: O X 搶答 性病攻防站 組合配對 毀滅愛滋誤解 回饋單 * 基礎課程-第二單元 「關『愛』無『礙』」 102年國小階段性教育「愛滋病防治」課程教案 -愛滋防治小學堂 活動一：關「愛」趁現在 澎湖學童事件（1994 年 8 月 24 日） 「老師！我想一個人到樹下吃飯，因為我害怕同學們看到我害怕的樣子…」 這是一個年僅10歲的孩子，因為疾病遭受到媒體曝光，寧願選擇孤獨，默默承受這社會原本不該有的壓力。 在當事人及其家屬皆不知情下，一則新聞引起當地民眾恐慌。記者一面在媒體提醒「愛滋兒可能在澎湖曝光，病家恐遭二度傷害」，一面拼命挖新聞。 澎湖學童事件（1994 年 8 月 24 日） 隔日，衛生署召開記者會， 詳細交代當事人如何因車禍輸血而感染愛滋，只差沒有指名道姓、公開校名。 開學後，當地部分學童家長透過民代，向教育部陳情要求隔離患者，經希望工作坊(民間關懷愛滋團體)呼籲正視人權與後，患者回校上課。不到一個月，整間教室只剩老師與愛滋兒二人。 * 事 隔 多 年… 改變了嗎? 愛滋兒家家：我很乖 我想上學 2/12/2006 〔記者周富美、胡清暉／台北報導〕 愛滋兒家家（化名)想上學卻被拒於門外，喜歡上學的家家，每天總是六點半就起床，走路到國小上課只要五分鐘，但自從病情(由母子垂直傳染愛滋病毒)曝光被學校拒於門外後，上學之路突然變得好遙遠。 愛滋兒家家：我很乖 我想上學 2/12/2006 〔記者周富美、胡清暉／台北報導〕 家家是在去年發病後被診斷是愛滋兒，她在開學後就告知老師，並未刻意隱瞞病情，希望校長拿出學者風範，主持正義，維護家家的就學權。 十歲的愛滋寶寶家家的心願： 我很乖，我想上學！ 故事情境： ?澎湖學童 ?愛滋兒家家 角色選擇： ?感染者 ?好朋友/同學 ?校長/老師 ?其他家長 想法一 想法二 想法三 想 法 四 行 動 四 行動三 行動一 行動二 關「愛」趁現在：由小組成員輪流說出「該角色對此故事情境的看法以及採取的行動」 播放「AIDS預防─遠離愛滋完全守則」動畫 關『愛』齊步走 和同學交換3張「愛滋關懷小卡」 並請家人填寫2張「愛滋關懷小卡」 貼在空格中： 愛滋關懷小卡 愛滋關懷小卡 愛滋關懷小卡 於小卡中寫下你對 愛滋病毒感染者的關懷或祝福 歧視與恐懼來自於不瞭解 了解愛滋病毒感染者的心聲 達到對愛滋零歧視的願景 * * *