平行四边形复习课第一课时.docxVIP

教 学 设 计（模 板） 课题 平行四边形复习课第一课时 备课时间 2017、4、17 授课教师 李凤红 单 位 海拉尔第九中学 教材 分析 本节是平行四边形复习课的第一课时，平行四边形、矩形、菱形、正方形构成了本章的知识体系，另外，矩形、菱形、正方形这些特殊的平行四边形都是先给出几何对象，再探究其性质和判定的研究思路。三角形中位线的探究体现了用平行四边形、 矩形的有关知识研究三角形性质的方法。这些知识，研究思路及研究方法构成了本章主要内容。复习课的目的，一方面从整体上把握知识体系，深化对相关知识和数学方法的理解，另一方面，通过选择适当的知识进行推理计算并解决实际问题的训练，发展逻辑推理能力和解决问题的能力。 学情 分析 学生通过本章的学习，对各种平行四边形的知识有了初步的认识，在上复习课之前让学生独立做作出手抄报，帮助学生回忆，梳理各种平行四边形的性质、判定，以及它们之间的区别与联系，对于上好本节课做好铺垫。学生对于各种平行四边形的判定容易混淆，利用知识结构图和习题会清晰把握本章内容。 教学目标 （1）进一步理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念及其相互联系（2）掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定并能够灵活解决实际问题。（3）会把各种平行四边形的相关知识进行结构化整理。 教学重点 1、整体认识平行四边形的知识结构体系。2、牢固掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定方法，根据具体问题情境选择适当的方法灵活解决问题. 教学难点 选择适当的、简捷方法解决问题。 教法学法 利用多媒体展示复习内容，学生用学案独立解决（合作不容易解的）、老师及时点播。 设计 思路 由知识导图进行复习，以题代知识点，逐一巩固、提炼方法，强调易错，易混淆的知识，与中考链接加以提升。 教学准备 教师准备：多媒体、平行四边形PPt、学案、教案。 学生准备：本章手抄报知识（思维导图、易错题、经典习题等） 教学过程 设计意图 【导入新课】 展示手抄报 【进入新课】 一、板书课题第十八章内容：平行四边形小结与复习第一课时 二、知识点复习：出示课件 （一）平行四边形 1、如图，在平行四边形ABCD中，∠B=110°， 延长AD至F，延长CD至E，连结EF， 则∠E＋∠F＝( ) A．110° B．30° C．50° D．70° 2、如图，平行四边形ABCD中，对角线AC、BD交于 点O，点E是BC的中点．若OE=3 cm，则AB的长为 ( ) A．3 cm B．6 cm C．9 cm D．12 cm 3、如图，在四边形ABCD中，AB//CD，若加上AD//BC， 则四边形ABCD为平行四边形。现在请你添加一个 适当的条件： ， 使得四边形AECF为平行四边形．( 图中不再添加点和线) 师生一起回忆平行四边形的性质和判定 (二)矩形 4、在数学活动课上，老师和同学们判断一个四边形 门框是否为矩形，下面是某小组的4位同学拟定的方案， 其中正确的是（ ） A、测量对角线是否相互平分 B、测量其内角是否都为直角 C、测量对角线是否垂直 D、测量两组对边是否分别相等 5、已知:矩形ABCD中，ＡＥ∥ＢＤ，且交ＣＢ的延长线于点Ｅ，求证：∠ＥＡＢ＝∠ＣＡＢ 师生一起回忆矩形的性质和判定 (三)菱形 6、菱形具有而矩形不具有的性质是 ( ) A．对角相等 B．四边相等 C．对角线互相平分 D．四角相等 7、如图， 平行四边形 ABCD中，AE平分∠BAD交BC于E， EF∥AB交AD于F，试问：四边形ABEF是什么图形吗？ 请说明理由。 师生一起回忆菱形的性质和判定 (四)正方形 8、如图，延长正方形ABCD的边AB到E，使BE＝AC， 则∠E＝ ° 师生一起回忆正方形的性质和判定 三、综合知识应用 9、如图,△ABC中,AB=AC,AD是△ABC的角平分线,点O为AB的中点,连接DO并延长到点E,使OE=OD,连接AE,BE.(1)求证:四边形AEBD是矩形.(2)当△ABC满足什么条件时,矩形AEBD是正方形,并说明理由. 【小结】平行四边形、矩形、菱形、正方形的区别与联系。 拓展训练：书68页13题 【作业】分层：全班必做 如图，ABCD的对角线AC，BD交于点O，过B作BP∥AC，过点C作CP∥BD，BP与CP相交 于点P。试判断BPCO的形状，并说明理由。 若将ABCD改为矩形ABCD，其他条件不变，得到的四边形BPCO是什么四边形？ (2)若得到的四边形BPCO是矩形，