矩形的性质和判定综合运用说课稿.docVIP

《矩形》说课稿 清水镇九年制学校 于彬 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 我今天说课的课题是《矩形》，内容选自人教版版八年级数学下册第十八章第二部分——特殊的平行四边形。下面，我将从以下几个方面阐述我说课的内容： 说教材。 本章中各种特殊四边形的研究是按照一定的逻辑顺序展开的，由平行四边形到矩形、菱形再到正方形，这些知识之间联系非常紧密，而矩形又是从平行四边形过渡到特殊平行四边形的第一课时，具有承上启下的作用。 二、说教学目标 根据教学大纲以及历年中考对本节内容的要求及考试特点，运用新课程理念,结合学生实际情况，我把本节课的教学目标确定为： （1）知识与技能： 复习矩形有关性质和判别条件，并能运用其解决问题，通过了解近8年中考对矩形知识的考查规律，掌握中考矩形知识的命题方向。 （2）过程与方法： 在积极参与教学的过程中，紧扣历年中考对矩形这一知识点的考察，通过对矩形知识的回顾和总结，掌握矩形的性质和判定，并能熟练利用矩形的性质和判定解决问题，通过历年中考例题的讲解，总结出矩形折叠问题的解决方法。 （3）情感、态度与价值观： 在探究活动中，获取成功的体验，发展学生的主动探索、质疑和独立思考的习惯 三．说重点难点 教学重点：矩形、直角三角形的性质。 教学难点：矩形性质的探究及灵活运用。 四.说教法： 根据本课内容和学生的特点及教学的要求，采用教师引导——自主探究——合作交流的方法。使教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现。 五．学法分析： 学生是学习的主体，在教学过程中让学生动手操作，分组讨论、合作交流，充分体现学生的主体地位。 六、说教学过程 本节课我设置了七个教学环节： 出示学习目标，了解矩形命题规律及趋势——复习回顾矩形知识点——小试牛刀——中考真题精讲——折纸问题 ——归纳小结 ——作业设计。 （一）环节一：出示学习目标，了解矩形命题规律及趋势 通过了解本节课的学习目标，让学生了解近几年中考对矩形知 识的考查规律，掌握中考矩形知识的命题方向。 （二）环节二:复习回顾矩形知识点 通过对矩形知识的回顾，掌握矩形的性质和判定以及有关矩形解题所用到的概念或推论，并熟练利用矩形的性质和判定解决问题。 （三）环节三：小试牛刀 本环节，我设置了两个相对比较简单的例题，一个例题是为了进一步考察学生对矩形判定定理的掌握程度（四边形ABCD是平行四边形，添加一个条件：____________ ，可使它成为矩形）；另一个兰州中考题，是通过矩形拼接，8个矩形构成一个大的矩形，大矩形的长刚好是小矩形长的2倍，小矩形的长又是宽的3倍，目的是为了培养学生的兴趣和观察能力。 （四）环节四：中考真题精讲。 通过典型例题和中考真题的讲解，让学生对中考中矩形的考察方式有一定的了解和掌握，这样设计的意图是为了让学生通过观察、分析、证明等手段，让矩形的性质在活动中“浮出水面”。活动中让学生自己合作探索，在探索中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生，让学生充分经历知识形成的全过程，同时也积累了良好的学习经验。 （五）环节五：折纸问题 以矩形为背景的折纸问题是近年来兴起的一类比较新型的问题，在中考试题、竞赛试题中屡见不鲜。矩形折纸问题对考察学生的基础知识、基本技能、分析问题和解决问题的能力方面确实是较为有效的题型之一，对于矩形的折纸问题，很多同学往往感到无从下手。我设计这一环节的目的就是让学生明白，要解决好这类问题的关键是弄清“折痕”的特点，认识到折起部分与重合部分是全等的，这样，折纸问题就可以迎刃而解。 （六）环节六：归纳小结 主要围绕两个方面归纳： 1．矩形相关知识： （1）矩形的概念 （2）矩形的性质 a、对边平行且相等b、四个角都是直角c、对角线相等且互相平分。 （3）矩形两条对角线夹角为60、或120、其中必有一等边三角形。 2.对于矩形的折纸问题： 要解决好这类问题的关键是弄清“折痕”的特点，认识到折起部分与重合部分是全等的，主要是抓住以下几点： ? （1）牢记对称的性质：⑴关于一条直线对称的两个图形全等；⑵对应点间的连线段被对称轴垂直平分。? （2）综合运用三角形、四边形、全等形和相似形的基本性质。 ? （3）注意隐含的折叠后的位置关系和数量关系。 ? （4）适当添加辅助线，有时还需要借助代数中的方程思想进行有关线段、角度或面积的计算。 设计意图：帮助学生总结本节课的收获和不足，培养学生善于总结和反思的习惯。 （七）环节七：作业设计 最后一道作业题，需要做辅助线来完成，是勾股定理的多次运用，矩形相关考题中对勾股定理的考察非常多，设计这一习题的目的就是为了让学生熟练掌握勾股定理，并能够在直角三角形和矩形的相关试题中运用自如。 七．说课后反思： 本节课是一堂复习课，知识点虽少，但是考察面较大，所