谈谈留守儿童的学习习惯养成教育泰州大泗学校钱海兰留守儿童.docVIP

高港义务教育管理征文 二等奖谈谈留守儿童的学习习惯养成教育 高港义务教育管理征文 二等奖 泰州市大泗学校 钱海兰 留守儿童，是指 父母双方外出到外地 打工，而自己留在 农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他 亲戚、 朋友一起生活。 我们调查了，我们学校的留守儿童都由爷爷、奶奶或外公、外婆监护，外出的父母比较放心。但“隔代亲”，由老人代为监护的儿童由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，再加上孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单，而且老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，甚至有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。作为一名教师，我深切地感受到他们的学习成绩不如其他孩子，他们学习目的不明确，态度不端正，作业不完成、错误多，写字潦草，上课不注意听讲等等，要想提高他们的学习成绩就必须要培养他们的良好习惯。 下面两种是我们班留守儿童经常犯的错误： 现象一： 连续几周我检查作业发现总有几个孩子家庭作业未完成或是乱画一通，甚至其他科任老师告诉我这几个孩子平时的作业也总是拖欠，课堂上也总是注意力不集中。事后询问家长，家长们都说他们曾问过孩子作业是否完成，这几个孩子告诉家长作业都完成了。家长都是一些年纪较大又不识字的爷爷奶奶，平时忙着干农活，根本没时间监督孩子的学习。 现象二： 连续几周的家访，了解到孩子在家最喜欢看电视，有时晚上甚至看到一两点，有些孩子不爱学习，不做作业甚至骗家里的老人老师没布置作业，更有的甚至骗钱，在老人面前总是说谎，以老师要钱买学习用品为借口骗得钱买零食吃。 因此，在以后的工作中我准备从以下几个方面来培养他们的学习习惯。 一、建立并实施好教师与留守儿童的交心、谈心活动，通过此活动，融洽师生感情，进行学习目的的渗透； 要打开留守儿童的心灵之门，要经常找他们谈心，了解他们个人的基本情况和家庭成员情况，了解他的学习情况、身体状况、生活状况、思想状况和心理状况，还要了解他们的的兴趣爱好、行为习惯，这样我们才可以针对性地开展管理和教育。我们要把孩子的喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教育，与孩子沟通交流情感，弥补留守儿童亲情的缺失。 今年，我做为一个一年级的班主任，班里的孩子虽然小，但不少孩子都是留守儿童，有的父母一方在外地，有的是父母双方在外地。面对这一群可爱的留守娃，我经常利用课后时间跟他们交谈，问问他们最近爸爸妈妈有没有打电话回家？老师上的课有什么不明白的？周末和谁一起度过的？经常交谈，孩子们就有话跟我讲，有时还会主动跑过来找我说说家中的一些情况。我班有个孩子对我说：“别的小朋友都是爸爸或妈妈来接送他上放学，自己的父母一次都没有送过，是不是爸爸妈妈不爱他，这让我觉得对他们进行心理生理健康教育也是必要的，为此，我在班上特意开展了一次名为“无奈的爱”的班会，班会中让孩子理解父母为了创造幸福的家而外出打拼赚钱，也是无奈的爱的表现。 除了要与留守儿童沟通，还要与他的家里人做好沟通。通过家访，和“代理家长”及时沟通，让他们注意教育观念和教育方法的改变。还可以借助高科技手段，利用电话和网络与其家长及时沟通。可以使用校讯通这个网络交流平台，经常给家长发留言和公告，特别是对留守儿童的家长以短信的形式，对家长进行一些家教指导，并建议家长多进行亲子沟通。要达到最好的沟通效果，我觉得用自己的手机为学生和家长架起一条亲情线是一种行之有效的方法。让学生通过班主任的手机与家长进行经常性的亲情交流，这样使留守儿童得到情感上的正常交流和家长及时的引导帮助，使留守儿童的情感的需求得到满足。 二、利用留守儿童身上的闪光点，培养他们学习兴趣，增强学习积极性。 留守儿童良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对留守儿童进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，做老师的平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的