二次函数y=ax2 k的图象与性质.docVIP

《二次函数y=ax2+k的图象与性质》教学设计 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：《二次函数y=ax2+k的图象与性质》 姓名： 冯茂成 工作单位： 山西省沁县郭村中学 学科年级： 数学九年级 教材版本： 华师大版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《二次函数y=ax2+k的图象与性质》是人教版九年级下册的重要内容，二次函数y=ax2+k的图像和性质在教材中起着承上启下的作用，它的地位体现在它的思想的基础性。一方面，本节课是对初中有关内容的深化，为后面进一步学习二次函数的性质打下基础；另一方面，二次函数解析式中的系数由常数转变为参数，使学生对二次函数的图像由感性认识上升到理性认识，能培养学生利用数形结合思想解决问题的能力。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） （一）、知识与技能 1. 会用描点法画出二次函数y=ax2+k的图象，并能说出它的开口方向，对称轴和顶点坐标； 2.了解抛物线y=ax2+k与y=ax2 的位置关系； 3. 运用数形结合的思想方法研究问题，提高分析与观察能力。 （二）、过程与方法 经历通过图象平移寻找抛物线y=ax2+k与y=ax2 的位置关系的变化过程，体验平移的单位方向是由k决定的。 （三）、情感态度与价值观 学生动手画图，动脑观察y=ax2+k与y=ax2的图象的区别与联系，感受到这些图象可互相转化的和谐的数学美，从而提高学生学习数学的兴趣。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 前边学生学习了最简单的二次函数y=ax2的图象与性质，初步具备了看图象说性质的能力，因此这节课画二次函数y=ax2+k的图象、并由图象归纳性质，对学生来说都很容易。但是，比较抛物线y=ax2+k同y=ax2的位置关系，总结抛物线的上下平移规律，学生会有一定的困难。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） （一）教学方法：根据本课的内容和九年级学生的特点以及目标教学的要求，采用边启发、边分析、边归纳的方式。力求做到“三让”，即能让学生想的尽量让学生想，能让学生做的尽量让学生做，能让学生说的尽量让学生说，使教师为主导，学生为主体，得到充分体现。学生通过“看、想、做、说”的一系列活动，使其动脑、动手、动口，积极思维，进行“探究式学习”使能力得到锻炼。 （二）教学手段：为提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣，借助于多媒体进行教学，从而加大课堂容量。 （三）教具：三角板和多媒体课件教学设备。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1. 理解二次函数y=ax2+k的图象与性质； 2. 对二次函数y=ax2+k的图象与y=ax2图象的关系的理解。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 （一）复习旧知，激趣导入 1．温故知新： (1)抛物线y=5x2的顶点坐标是,对称轴是, 在对称轴侧,y随着x的增大而增大；在对称轴侧,y随着x的增大而减小,当x=时,函数y的值最小,最小值是 ,抛物线y=5x2在x轴的 方(除顶点外). (2)抛物线y=-5x2在x轴的方(除顶点外),在对称轴的左侧,y随着x的；在对称轴的右侧,y随着x的,当x=0时,函数y的值最大,最大值是,当x时,y0. 2.引入课题：这节课我们来探究二次函数y=ax2+k的图象与性质。 学生思考，回答问题。 复习旧知，为学习二次函数y=ax2+k的图象与性质做准备。 （二）动手操作，探究问题 1.活动一：学生在同一直角坐标系中，用描点法画出函数y=2x2、y=2x2+1与y=2x2-2的图象． 1)用课件演示画函数y=2x2、y=2x2+1与y=2x2-2的图象的过程 2)观察课件演示的图象提出问题：函数y=2x2+1的图象与y=2x2的图象的形状相同吗?它们的位置有什么关系？函数y=2x2-2的图象呢？ 3）学生思考上述问题，并抽生回答问题。 4）用课件动态演示抛物线的平移，引导学生总结出抛物线y=ax2+k（a0）与y=ax2（a0）的位置关系。 5）不画图象，直接观察课件演示的抛物线y=-x2、y= -x2+3、y= -x2-2，提出问题：它们的形状相同吗？它们的位置有什么关系？从而总结出抛物线y=ax2+k（a0）与y=ax2（a0）的位置关系。 6）