庄丹教学设计.docxVIP

教学设计： 情境导入 教师展示生活中含有三角形的图片： 问题：在图片展示的这些实物中，你看到了哪些基本图形？为什么以三角形的形状出现，它又社么作用呢？ 归纳，我们在生活中随处可见三角形，它简单实用，利用它可以解决很多问题。 自己动手画一个三角形，并说出你画的三角形是什么样的三角形。 探究新知： 三角形的概念： 学生试着给出定义，教师给出图形予以引导。 给出三角形的定义：由三条不在同一直线上的线段首尾顺次连接组成的平面图形成为三角形。 定义中的词语准确、精炼。 “不在同一直线”. 线段。 封闭图形。 2.结合三角形定义给出题目加强训练。 3.与三角形有关的概念： 注意：表示三角形的内角时，要回忆角的表示方法。尤其角的顶点有三个以上角时，用三个大写字母表示。 A4.我来当老师，请一名同学到黑板上画一个三角形，并自己标上字母，扮演老师角色点同学回答问题。 A DCB5.三角形的外角： D C B 此时△ABC的三个内角可以记作∠A,∠B,∠C吗？ ∠ACD,∠ACB有怎样的关系？ 互为邻补角。 ,∠ACB是三角形的内角，∠ACD,是三角形的什么角？ 注意：教师解释反向延长线，学生体会定义中用反向延长线描述外角定义的准确性与简洁性。 强调：三角形共有6个外角，其中对顶角相等，所以说三角形有3个不同的外角。 加强训练： 7，三角形的分类： 课堂练习：