浅析农村小学音乐教育.docVIP

PAGE PAGE 7 浅析农村小学音乐教育 淮安市和平中心小学 耿强 【内容摘要】音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。然而，在农村小学，音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，本篇文章针对农村小学音乐教育的现状进行了分析并提出了一些对策。 【关键词】音乐教师；农村小学；音乐教育； 法国著名作家雨果说过:开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文字,一把就是音乐。可见音乐的力量是多么的伟大与神奇。所以切不可忽视音乐这门艺术对启迪人类智慧的至关重要的作用。小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有着不可替代的独特作用。然而，在农村小学，音乐教育现状与新课标教育的要求相差甚远。因此，本人就目前我区农村小学音乐教育的现状来提出一些自己的看法。 一、 农村小学音乐教育存在的现状。 1．教学观念落后，领导不重视。目前，我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念，不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准。因此，忽视音乐教学、占用音乐课的现象就不可避免的了。我认为这是造成农村小学音乐教育现状的一个最主要原因。并且有的家长和老师认为学生参加一些音乐活动会影响他们的主科成绩，不愿让学生参加。我校就发生过这样一件事：三年级一名女生在08年区开展的“感恩教育活动之艺术展演中”荣获独唱第一名，当老师很高兴告诉该学生家长这一喜讯时，而家长却说：“这又有什么用呢，如果语文、数学每次都能拿一、二名我才高兴，以后还是少让她参加这样的活动为好，最好是不参加，可以叫别的学生去参加嘛。”从这一个案例中我们不难发现，农村的音乐教育、音乐实践活动来自各方面的压力，如何才能开展得有声有色呢！ 3、教师素质低下。音乐教育作为一门艺术教育，对教师有着较高的要求，他们必须掌握一定的专业知识，然而从这次调查的14名兼职的音乐教师来看，整体基础很差，具体情况如下：在兼职音乐教师中有8人是中师毕业，有一定的音乐知识和能力，但不是音乐专业毕业。其余6人是民办教师转正。由于没有音乐教育专业毕业的真正意义上的专任音乐教师，学校的钢琴等音乐器材也就只成了学校创品牌验收的办学硬件摆设。由于兼任的音乐教师一般没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了农村小学音乐教师的音乐技能素质急待提高。但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师。教师音乐素质低，是造成目前乡村小学音乐教学质量低下的又一原因。因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径。 3、.师资严重匮乏。这次以我乡教师为调查对象，得到这样一组数据：全乡共有在岗教师99名，在校学生1800多名，而专职音乐、美术、体育教师却没有。全乡的音乐课由14名带语、数学科的老师兼任。从这一组数据中不难发现，专职教师严重失调。99人的教师队伍，音乐学科却为0%，这样严重的比例失调，直接导致音乐教学质量跟不上。 4、办学条件差，缺少音乐教学相关的教学设施设备。本次我对全乡的小学音乐教学设施设备做了一个统计，得到这样一组数据：全乡共有1所完小，三所村小，共有录音机2台，DVD1台，音乐教学磁带无，DVD教学光碟无，钢琴、电子琴各1台（中心小学），而且还不能正常使用，其余教学设备均为零。从以上数据可以看出，在农村小学，不仅低年级的音乐唱游活动难以开展，就是中高年级的学生上课也受到制约。学生坐在原来的班级教室上课，受课桌、凳子、学习用品等影响，学生在音乐课上的活动空间受到束缚，有时需要练声、唱歌，全班学生站起来都很困难。更重要的是，在原来的班级教室上音乐课，发出的声响，势必会影响到其他班级上课。可见，没有专用音乐教室会有许多不便。俗话说：巧妇难为无米之炊。连音乐教学最基本的设备都没有，又从何谈起提高音乐教学质量，提高学生音乐素养呢？ 5、教师理解的偏差，使网络代替了“人”的角色。在当今的教育教学中，运用多媒体进行教学俨然成了“时尚”，大有让教学不用多媒体的教师羞愧难当之势。特别是在新课改以来，大力推广利用天网和宽带网上的教育资源来辅助教学，部分教师“误入歧途”，以致为了追求“时尚”，以达到运用多媒体进行教学的目的，就一味地在网上下载相关资源，“拿”着这些现成的教学资源，教学生唱唱歌，便算完成了教学任务，根本谈不上音乐知识的传播，昔日从教室里传出的断断续续的琴声也无影无踪了。长此以往，教师自身的素质也随着网络的以逸待劳而消失，又怎能提高学生的音乐素