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走向共同富裕的道路教案 教学目标 知识目标： ⑴社会主义初级阶段的基本分配制度和分配原则； ⑵了解什么是共同富裕，共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程； ⑶知道“四个尊重”。 2．能力目标： ⑴从我国多层次生产力水平出发，理解坚持和完善社会主义初级阶段的分配制度和分配原则的必要性； ⑵结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理； ⑶从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。 ⑷培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。 3．情感、态度与价值观目标： ⑴认同现阶段我国基本分配制度，自觉做到“四个尊重”； ⑵使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。 重点、难点 ??? 教学重点：⑴坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 ⑵什么是共同富裕；实现共同富裕需要一个过程，先富和共富的辩证关系。 ??? 教学难点：先富与共富的辩证关系。 教法指导：讲授法和问题教学法 教学过程：活动一：⑴利用多媒体给出两组图片：第一组是华西村及其富裕的人们；第二组是贫穷的人和贫穷的孩子以及因贫穷而买不起药和上不起学的漫画。 【提出问题】：对比这两组图片反映了什么样的社会现象：我们国家还存在地区发展不平衡的现象；有些地区和人们比较富裕，有些地区和人们仍然没有摆脱贫困与落后，我们这个社会还存在贫穷的人。 ⑵文字材料：我国现阶段贫困人口绝对数量依然庞大，到２００５年末，全国绝对贫困人口还有２３６５万，初步解决温饱但还不稳定的农村低收入人口为４０６７万。这些贫困人口分布在生产生活条件极差的地区，市场经济发育程度低，人力资源严重不足，收入来源匮乏，极易返贫，是我国扶贫工作面临的最大挑战。 结合多媒体介绍十六届六中全会（2006年10月8日召开）的主题：构建社会主义和谐社会。和谐社会的基本特征：公平正义；人与人和谐相处；民主法治；诚信友爱；社会安定有序；充满活力；人与自然和谐相处。 【提出问题】：上述材料反应的贫富差距能体现社会的公平与正义吗：不能。 十六届六中全会提出构建和谐社会的九大目标任务，其中重要一点是使“城乡、区域发展差距扩大的趋势逐步扭转”，也就是要缩小贫富差距，最终实现共同富裕，实现社会的公平正义。 【提出问题】：什么是共同富裕，怎样实现共同富裕？ 引出本课的课题：走向共同富裕的道路 活动二：事先调查：①调查自己家里经济收入来源，我家的收入主要来自于： 父母参加工作获得的工资、奖金；②打工获得的劳动报酬；③做生意赚的钱；④购买股 票赚的钱；⑤买彩票中的奖；⑥出租房屋收取租金；⑦投资分红。⑧把钱存进银行获取利息。 教师主导：总结概括：家庭收入有工资收入、劳动收入、利息收入、投资风险收入、技术入股收入、管理收入等多种方式。 ②材料：阅读下列四个材料，他们分别是通过哪些方式获取合法收入？ 周某是某国有企业的工人，月工资为1800元；劳动 王某外出打工当建筑工人，一年挣了8000元钱—劳动 张某取得了一项科技发明成果，专利权被某企业购买，获利20万元。—技术 李某是位饮料厂的老板，年终交纳各种税款后，获利5万元。—劳动、管理、资本 王某购买了某企业的股票，年终获红利1万元。—资本 教师主导。启发学生进一步思考，多样化的家庭收入体现了什么样的分配制度？ ⒈社会主义初级阶段的分配制度和分配原则（板书） 我国的基本经济制度和分配制度对比讲解：公有制为主体，分配制度上必然是按劳分配分主体；多种所有制经济共同发展，分配制度上必然是多种分配方式并存的分配制度。 向学生提示：不仅劳动（体力劳动和脑力劳动）能创造财富，资本、技术、管理也能创造财富，获得收入。 分配制度体现分配原则：劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配。 向学生思考这样一个问题：按劳分配的意义是什么？或者为什么要实行按劳分配呢？ 帮助学生理解实行按劳分配使劳动者的劳动报酬与劳动贡献紧密结合起来，有利于打破平均主义，奖勤罚懒，激发人们的积极性和创造力，更好地促进经济社会发展。对国家个人都是有好处的。强调个人与国家的统一。 活动三：多媒体出示两个材料： 材料一：伟大的爱国主义者，实业家，爱国华侨领袖陈家庚先生。他一生累计为我国文化教育事业捐款人民币5.4亿元，临终又把银行存款300多万元捐献，未给子孙留一分钱。 材料二：微软的创始人和主席比尔.盖茨，有580亿美元的资产，但他的３个孩子只能从父亲的资产中，得到几百万美元。比尔及美琳达·盖茨基金会，是目前全球最大的慈善机构。 截至2005年，这家机构已向第三世界国家捐助了1