让科学课堂充满创新活力-杭州文澜中学.DOCVIP

让课堂充满创新活力 ----记一次环保喷泉探究活动的案例 杭州文澜中学　方献忠　310015　 学生的创新素质是信息化社会的需要，21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术的迅猛发展，国际竞争日益激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。信息化社会里，人们可以通过互联网以及其他途径快捷地获得知识与资料，因此，陈述性知识的学习已经不再那么重要。同时知识的全球化，使创新精神与实践能力成为影响整个民族状况的基本因素。新课程改革把改变学习方式作为核心任务和显著特征，就是为了培养学生的创新精神。 如何让课堂教学充满创新活力？实践证明探究性学习是培养创新精神的最有效的方法之一。“环保喷泉探究”就是从学生熟悉的、感兴趣的现象着手提出问题，引导学生自主探究，使学生在探究活动中主动地获取知识，应用知识解决问题的一次教学尝试。学生通过探讨喷泉的形成原理和装置，锻练创新思维和实践能力，并养成进行实证的行为习惯。同时本探究活动采用小组合作的形式，让学生在生生互动中，充分表达自己的观点，形成乐于合作，勇于创新的科学精神。具体探究过程如下： 1、引入情景、激发探究 教师先播放杭州西湖音乐喷泉的视屏材料，同时配上了俄国诗人立特切夫的抒情诗《喷泉》：“看啊，这明亮的喷泉\像团团云雾，不断飞腾，\你看它燃烧在阳光中，\如何化为一片水烟！它的光线向天空飞