高中数学选修4-5单元教学设计.doc

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. PAGE . 成都市华阳中学课堂教学单元设计 单元名称 不等式和绝对值不等式 课型 新授课 三 维 目 标 知识 与 技能 理解用两个实数差的符号来规定两个实数大小的意义,建立不等式研究的基础。 掌握不等式的基本性质,并能加以证明;会用不等式的基本性质判断不等关系和用比较法,反证法证明简单的不等式。 过程 与 方法 能准确地应用它们分析和解决一些简单的问题 情感态度与价值观 发展学生的思维能力,通过观察、探索、发现的创造性过程,培养创新意识。 重 难 点 重点:应用不等式的基本性质推理判断命题的真假;代数证明,特别是反证法。 难点:灵活应用不等式的基本性质。 单元 课时 计划 教 学 过 程 设 计 批 注 一、新课引入: 生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题:a克糖水中含有b克糖(a>b>0),若再加m(m>0)克糖,则糖水更甜了,为什么? 分析:起初的糖水浓度为,加入m克糖 后的糖水浓度为,只要证>即可。怎么证呢? 二、不等式的基本性质: 1、实数的运算性质与大小顺序的关系: 数轴上右边的点表示的数总大于左边的点所表示的数,从实数的减法在数轴上的表示可知: 得出结论:要比较两个实数的大小,只要考察它们的差的符号即可。 2、不等式的基本性质: ①、如果a>b,那么b<a,如果b<a,那么a>b。(对称性) ②、如果a>b,且b>c,那么a>c,即a>b,b>ca>c。 ③、如果a>b,那么a+c>b+c,即a>ba+c>b+c。 推论:如果a>b,且c>d,那么a+c>b+d.即a>b, c>d a+c>b+d. ④、如果a>b,且c>0,那么ac>bc;如果a>b,且c<0,那么ac<bc. ⑤、如果a>b >0,那么 (nN,且n>1) ⑥、如果a>b >0,那么 (nN,且n>1)。 三、典型例题: 例1、比较和的大小。 分析:通过考察它们的差与0的大小关系,得出这两个多项式的大小关系。 例2、已知,求证:. 例3、已知a>b>0,c>d>0,求证:。 四、课堂练习: 1:已知,比较与的大小。 2:已知a>b>0,c<d<0,求证:。 五、课后作业: 课本第1、2、3、4题 教 学 反 思 成都市华阳中学课堂教学单元设计 单元名称 基本不等式 课型 新授课 三 维 目 标 知识 与 技能 1.学会推导并掌握均值不等式定理; 2.能够简单应用定理证明不等式并解决一些简单的实际问题。 过程 与 方法 能准确地应用它们分析和解决一些简单的问题 情感态度与价值观 发展学生的思维能力,通过观察、探索、发现的创造性过程,培养创新意识。 重 难 点 重点:均值不等式定理的证明及应用。 难点:等号成立的条件及解题中的转化技巧。 单元 课时 计划 教 学 过 程 设 计 批 注 一、知识学习: 定理1:如果a、b∈R,那么a 2+b 2 ≥2ab(当且仅当a=b时取“=”号) 证明:a 2+b 2-2ab=(a-b)2 当a≠b时,(a-b)2>0,当a=b时,(a-b)2=0 所以,(a-b)2≥0 即a 2+b 2 ≥2ab 由上面的结论,我们又可得到 定理2(基本不等式):如果a,b是正数,那么 eq \f(a +b,2) ≥ eq \r(ab) (当且仅当a=b时取“=”号) 证明:∵( eq \r(a) )2+( eq \r(b) )2≥2 eq \r(ab) ∴a +b≥2 eq \r(ab) ?,即? eq \f(a +b,2) ≥ eq \r(ab) 显然,当且仅当a=b时, eq \f(a +b,2) = eq \r(ab) 说明:1)我们称 eq \f(a +b,2) 为a,b的算术平均数,称 eq \r(ab) 为a,b的几何平均数,因而,此定理又可叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数. 2)a 2+b 2≥2ab和 eq \f(a +b,2) ≥ eq \r(ab) 成立的条件是不同的:前者只要求a,b都是实数,而后者要求a,b都是正数. 3)“当且仅当”的含义是充要条件. 4)几何意义. 二、例题讲解: 例1 已知x,y都是正数,求证: (1)如果积xy是定值P,那么当x=y时,和x+y有最小值2 eq \r(P) ; (2)如果和x+y是定值S,那么当x=y时,积xy有最大值 eq \f(1,4) S2 证明:因为x,y都是正数,所以 eq \f(x+y,2) ≥ eq \r(xy) (1)积xy为定值P时,有 eq \f(x+y,2) ≥ eq \r(P) ∴x+y≥2 eq \r(P) 上式当x=y时,取“=”号,因此,当x=y时,和x+y有最小值2 eq \r(P) . (2)和x+y为定值S

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