认识自我-华南师范大学.PDF

青春期：《认识自我》 （想一想，初二和初一同上此内容，如何把握其中的尺度？） 全课框架 基于上述分析，本课程拟按照以下思路予以设计： 图1 全课框架图 第一板块：课堂导入 看一看： 认真观察小动画（动画中一条鱼领先与另外四条鱼朝同一方向游，如图 2 所示），邀请同学来分享所看到的内容。很多同学会分享看到的是5 条大小不一 的鱼，这5 条鱼是一个群体，然后和学生分享这是莫里斯和彭凯平（1994）做的 实验，中国大学生跟我们同学的回答一致，更多地关注于群体，而国外大学生更 多地关注于个体，以此引导同学们思考感受认识自我的重要性。 图2 第二板块：分享学习 结合前面提到认识自我很重要但相对陌生，我们先从认识别人入手，找到突破口。 图3 让同学们在小组内分享《我们的少年时代》中邬童是一个怎么样的人？ 邀请同学分享。