闪亮评价，让学生全面而有个性的发展.ppt

“闪亮”评价，让学生全面而有个性的发展 学校始于1898年，原名“达善学堂”，现为公办的集团化学校，集团有3个校区，69个班级，3000余名学生，180位教职员工。 小学生评价制度改革的实践与思考 “闪亮”评价，让学生全面而有个性的发展 一、活　动　背　景 1.学生评价制度改革是新课程改革的需要； 2.学生评价制度改革是新课改的难点和热点； 3.“三好学生”评比制度的不足。 汇报提纲 “妈妈，今天我帮助伙伴们一起收拾餐盘、擦桌子，老师在我的红色小蜜蜂奖卡上签名了，你看我现在有8张奖卡了，耶！”——一年级小朋友 “今天下午，要对我们新调入东风的老师们做专项培训，据说是每学年初的必修课，每一个调入东风的老师要先学会操作闪亮星评价，有点期待又有点忐忑……” ——东风新教师 “老师，我小孙子马上要读小学了，调皮得很。我在电视里看到你们学校的闪亮星介绍，你们的奖励卡片既漂亮又有效果，今天我慕名而来，能送我几张奖励卡吗？我要先在家里试试。”——未来的东风家长 一、镜头再现 【事件】 一、活　动　背　景 1.学生评价制度改革是新课程改革的需要； 2.学生评价制度改革是新课改的难点和热点； 3.“三好学生”评比制度的不足。 二、改革背景与“闪亮星”评价的推出 以评比“三好生、积极分子”为主的学生评价制度，日益显露其在发展学生个性，激励每一个学生成长过