《出师表》教案(6课时).docVIP

《出师表》教案（共6课时） 教学目标 1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。 2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。3、学习本文以议论为主兼用抒情、记叙，融议论叙述抒情于一体的写作方法和语言质朴、感情真挚的特点。 4、了解“表”的一般知识以及一些文言实词虚词的用法。 教学重点 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义；理解、背诵全文。 教学难点 了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 教学准备 第一课时 教学内容 1、了解相关历史与人物（作者、刘备、刘禅、先汉、后汉） 2、了解“表”这一特殊文体 3、了解课文的写作背景 4、熟读课文 教学过程 一、导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。 二、检查预习（10分，每空1分） （一）填空　1、本文的作者是 ?三国??（朝代）时　蜀汉　（国名）的政治家、军事家 诸葛亮?（人名）。 2、本文是作者出师伐　魏　（国名）前写给后主的一篇奏章，文中提到的“先帝”指的是?刘备 （姓名），“陛下”指的是　刘禅　（姓名）。 3、本文的体裁是 表 ，古代 奏议 的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。 4、第6节中可以概括出一个成语是　三顾茅庐　，这一成语常用意思是　诚心诚意地邀请　。 三、引导自学 （一）作家作品 1、学生介绍作者与相关历史、人物 诸葛亮：字孔明，三国时期蜀国政治家、军事家。（本文作者，人称“卧龙”。） 刘备：三国时期蜀国的建立者，“三顾茅庐”请诸葛亮留下千古美谈。（本文中的“先帝”，《三国演义》中的“刘皇叔”） 刘禅：刘备的儿子，蜀国第二代皇帝，昏庸无能，人称“扶不起的阿斗”，有“乐不思蜀”的典故。（本文中的“陛下”，与“先帝”对指亦称“后主”） 先汉：西汉（前206年汉高祖刘邦—公元25年更始帝刘玄） 后汉：东汉（公元25年光武帝刘秀—公元220汉献帝刘协） 2、学生介绍“表”这一古代文体 表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体，用于向君主陈说作者的请求和愿望。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”（如李斯《谏逐客书》），到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。 3、学生介绍本文的写作背景 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托以国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原、光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 ?? 　诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。 刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。（次年，诸葛亮再次伐魏，又上书刘禅，通常称为《后出师表》，本文就称《前出师表》或《出师表》） （二）朗读课文 4、学生朗读课文（齐读），教师评价 5、教师范读课文，学生体会停顿、语气等 6、学生自由读（通读课文一遍）：认准字音，注意停顿 给括号前的字注音： 崩殂（cú） 疲（ pí）弊 侍( shì)卫 不懈（xiè） 陛（bì）下　 妄自菲薄（bó） 以塞（sè）忠谏（jiàn）之路 陟（zhì）罚臧（zāng ）否（pǐ） 昭（zhāo） 郭攸（yōu ）之　 费祎（ yī） 以遗（wèi）陛下　悉以咨（zī）之 裨（bì）补阙（quē）漏　 行( háng )阵和睦 倾颓（tuí）　桓（huán）灵 苟(gǒu)全 卑鄙（bì） 猥（wěi）自枉屈 二十有（yòu）一年 夙( sù)夜　 庶（shù）竭驽( nú)钝 攘（rǎng）除　 斟（zhēn）酌（zhuó） 以彰（zhāng）其咎（jiù）　咨诹（zōu）善道　 遗诏（zhào）7、学生组内朗读，读给其他同学听，相互交流朗读技巧 此文长句较多，里面往往包含三四个短句，要读出层次感，必须