第三单元第二课《德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港》教学设计.doc

第三单元第二课《德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港》教学设计 平湖市城关中学团队 2014.10.24 主笔：盛美玲、陆杰 参与：陆忠林、沈观、施宗瑛、张旭苗、黄金娣、陆晓燕 一、【课标解读】： 课标：3-1-8 知道影响两次世界大战进程的重要人物和事件，探究战争的起因、性质和后果 解读：了解苏德战争的爆发，知道莫斯科保卫战宣告了德国闪电战的破产；知道日军突袭珍珠港，美国对日宣战，太平洋战争爆发。 二、【教材简析】： “德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港”围绕第二次世界大战扩大阶段的重要历史事件展开。从第二次世界大战历史进程看，这一阶段的主要战场是苏德战场、北非战场和亚洲太平洋战场。本课时主要讲述苏德战场和太平洋战场。在苏德战场，德国突袭苏联拉开苏德战争的序幕。莫斯科保卫战不仅宣告德国闪电战的破产，也表现出苏联军民英勇抵抗法西斯的精神。在亚洲战场，日本偷袭珍珠港迫使美国参战，太平洋战争爆发。这两个历史事件促使第二次世界大战的主要战场、参战国家的范围进一步扩大。 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标 （1）了解苏德战争的爆发，知道战争初期苏军失利的原因，知道莫斯科保卫战的胜利宣告了德国闪电战的破产；知道日军突袭珍珠港，美国对日宣战，太平洋战争爆发。 （2）通过德国突袭苏联和日本偷袭美国珍珠港，使苏美卷入二战，表明二战达到最大规模，有利于世界反法西斯联盟的最终形成。 （二）过程与方法 引导学生通过苏德战争的爆发和太平洋战争的爆发，探究莫斯科保卫战胜利的原因和日本偷袭珍珠港的得与失。 （三）情感、态度和价值观 认识到德、日法西斯国家的侵略野心是无止境的，为了称霸世界，挑起了苏德战争和太平洋战争，使战争规模进一步扩大。 四、【教学重点与难点】： 重点：苏德战争和太平洋战争的爆发 难点：日本偷袭珍珠港的得与失。 五、【教学思想和策略方法】： 1．采用自主学习─探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析。 2．采用史料教学法。以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。 六、【教学过程设计】： 导入新课： 多媒体出示希特勒《我的奋斗》书影以及书中的一句话“如果要在欧洲取得领土，只有在牺牲俄国的情况下才有可能……” 设问：从这句话中我们可以发现什么问题？ （消灭苏联是希特勒称霸欧洲和世界的决定性步骤） 新授 一、德国进攻苏联 1.战前苏德关系 多媒体出示《苏德互不侵犯条约》的内容以及漫画《荒唐的伴侣》， 思考：①战前苏德关系怎么样？②他们的蜜月能持续多久？ 2.苏联建立“东方战线” 多媒体出示相关资料，了解苏联在德国发动二战后，所取得的“成果” （苏联趁德军侵入波兰之际，从1939年9月到1940年8月，开始向西扩展疆域，建立了一条从波罗的海到黑海的“东方战线”） 3.苏德战争的爆发 出示《苏德战争初期形势图》，阅读教材P87页内容，了解苏德战争爆发的概况 （1941年6月22日凌晨，德军入侵苏联，苏德战争爆发） 阅读教材阅读卡的内容，知道“巴巴罗萨”计划 阅读图3—42《苏德战争示意图》及其文字资料，讨论：战争初期，德军为什么能够势如破竹，迅速推进，而苏军则节节败退？ ⑴德军:准备充分，丰富现代化战争经验，采用闪电战术 ⑵苏联:①领导人对形势的估计错误；②战略战术失误：对德国进攻估计错误，战备迟缓； ③武器性能相对落后；④缺乏有能力的指挥员（大肃反运动） 4.莫斯科保卫战 阅读教材P88正文以及图文资料，了解莫斯科保卫战的慨况，知道莫斯科保卫战胜利的意义 多媒体出示相关视频、图文资料，以作补充 活动：有人说，莫斯科保卫战中苏联能够取胜，主要是因为寒冷的天气帮了苏联的忙。就此，说一说你的看法。 拓展：①莫斯科保卫战为什么能够取得胜利？（提示：从苏德两方面考虑） ②莫斯科保卫战的胜利产生了哪些影响？（提示：对苏、对德、对整个战局等方面） 二、日军偷袭珍珠港 1.珍珠港事件 阅读教材内容，概括日军偷袭珍珠港的背景及其经过 多媒体出示资料，更深层次了解日军偷袭珍珠港的原因（作为延伸拓展，不作识记要求） 多媒体出示相关视频、图片资料，了解日军偷袭珍珠港事件 2.珍珠港事件之后的反应 多媒体出示资料，思考：珍珠港战争爆发后，为什么这些人有不同的反应？ 英国首相丘吉尔在得知日本偷袭珍珠港的消息之后的第一句话就是“好了！我们总算赢了。” 戴高乐将军知道此事后高兴地说：“应作好解放法国的准备……” 希特勒对此大为恼怒。据希特勒身边的工作人员说，他在得知日本偷袭珍珠港的消息后，暴跳如雷，在场的人被吓得目瞪口呆。他在1939年9月曾向德国海军将领下达了严格的命令：“任何德国潜艇不准在大西洋攻击美国船队。” 负责此次偷袭的日本联合舰队司令长官山本五十六说：“我恐怕我们将一个沉睡的巨