儿童浅谈职业体验的研究.doc

关于职业体验的研究 儿童职业体验是一种以寓教于乐为宗旨，通过扮演各行各业的成人职业角色，让小朋友了解社会、培养理想、规划未来的新兴行业。这是一个微缩的现实社会，为孩子们提供了一个体验未来职业的场所，让小朋友提前感受大人的工作与生活。 幼儿小班幼儿的好奇心强，他们对世界的许多方面都是未知的，但由于小班的认知能力、生活经验有限。我在设计小班职业体验的涉及的范围比较宽有：认识交通工具、认识交通规则、认识标志、体验交通指挥警察、体验当教练员、体验当乘客、体验当加油站的操作人员、体验当司机。但培养的目标也相对比较简单，在每一次的职业体验活动中我们所了解的社会性经验也属于比较浅薄的。如认识交通工具这个活动中，我们认识的是生活中常见的，又在大多数小朋友都认识的基础上丰富一些容易理解的如洒水车、吊车、警车…..;交通规则：知道过马路要走人行横道，学会看马路边信号灯（红绿灯）；认识交通标志：转弯、停车、行驶；通过学做交通指挥警来体验职业的精神和技能，在驾校培训中心体验馆、加油站体验管，最后体验当司机和乘客是应注意的问题，在这些活动过程中幼儿不经获得了简单的社会职业及社会人员关系的知识经验，同时在活动的开展当中也发展幼儿各方面的技能。 在整个职业体验进行的过程当中幼儿都显得十分兴趣、乐此不疲，活动的积极性也比较高。当幼儿有兴趣去学的时候，幼儿的倾听习惯和相应的语言理解能力也在过程的得到发展，小班幼儿有的虽然回答问题时答非所问，但至少说明他的脑袋是丰富的，而且愿意表达自己的想法，当然我们在过程是需要努力把他拉回语境当中的，敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。要多鼓励幼儿，在孩子表达的过程中，如孩子表达不清楚，需要有耐心，听懂了一点一点要加以引导。在玩职业体验当中特别是最后的模拟马路交通体验馆，是需要调动所有小朋友都参与到活动中来的，每个小朋友的发展进程不尽相同，不管是在知识检验、语言、社会交往等方面都有着不同的差异性，并且小班的自我中心意思强烈而秩序感和规则意识也是较薄弱，因此当所有小朋友同时进行所有的角色体验的时候玩到一半容易出现争吵，当无法表达清楚或者觉得对方做的是不对的就会出现碰撞。这个时候就特别需要教师的指导，才能支持活动的进一步开展。虽然在过程中会发现各种各样的问题但孩子们的收获更多的，开他们在过程中语言表达能力提高了，丰富多彩的活动，使幼儿喜欢来幼儿园、喜欢老师和同伴，并逐步适应幼儿园的集体生活，更加乐意与人交往，感受与同伴交往的快乐；愿意观察和学习别人已经收获而自己还不会的知识技能；能积极主动地参与各项活动，学习合作和分享，有同情心；遵守游戏规则以及职业体验当中的不同角色所应遵守的规则意识；不怕困难，有初步的责任感，运用感官，动手动脑进行探究活动，在游戏中从不熟练到熟练。 对于教师（我）来说，在职业体验开展的过程中所发生的各种各样的问题但也使我能更加仔细、深刻地去观察和了解每个幼儿的个性特征和发展。整个学期开展活动下来，真的特别需要教师在过程中耐心和用心去地指导游戏中所发生的问题，总结活动成果。当幼儿在遇到挫折、困难时，鼓励其不要害怕，能够寻求老师帮助。儿童职业体验的意义在于让孩子有个良好健康的模仿对象，越是小的孩子无意模仿就越多。模仿是人的特点，仿效别人的言行、举止与行为而使自己产生相类似的行为和心理活动。模仿是人类社会学习的重要形式，在个体社会化过程中起着很重要的作用。孩子内心也想要变成熟，和大人站在一个起跑线，享受同样权利的需求。所以该让孩子提早认识职场、培养团队意识中西方先进的教育理念，让孩子们在职业体验的过程中，认知社会、品尝艰辛、理解工作、懂得分享、学会合作，从而培养他们战胜困难的勇气和决心，提高他们各方面的素养和素质。同时职业体验的开展在物质和环境创设方面也需要花更多的心思去投入，才能使活动更加逼真，使活动具有可塑性和延续性，孩子的感受和收货也会更加的深刻。小班我主要创设愉快、自由的氛围，鼓励幼儿能够积极参与，并获得就基本的社会经验。