旋转的运用（一）中考复习之“半角模型”.docx

2017年数学中考复习 旋转的应用（一）“半角模型” 金坝中心初中 袁永春 一：教学目标： 知识与技能：通过一组变式探究，使学生从运动变换的角度重新认识几何图形，帮助学生逐步简历运动变换的意识。 过程与方法：通过研究旋转变换前后图形的联系，从运动变换的角度取发现不变量，积累解题策略和技巧，更好的体会图形变换的复杂的图形简单化、特殊化、集中化的作用。 情感态度与价值观：通过师生互动，渗透从特殊到一般的数学思想方法，激发学生学习数学的兴趣。 二：教学重、难点 利用旋转变换将题目中一些分散的条件（或结论）集中在一起。 利用旋转变换的思想研究解决问题。 三：教学课件：多媒体、PPT课件 四：课堂教学过程设计 知识的回顾：如图，△ABC为等边三角形，D是△ABC内一点，若将△ABD经过逆时针旋转后到△ACE位置，则旋转中心是______，旋转角等于_____，AD与AE的夹角是______，△ADE是______三角形。（老师引导学生完成） 探究：在正方形ABCD中，E、F分别是BC、CD上的点，且∠ EAF＝45°，探究BE、DF、EF三条线段之间的数量关系。（老师引导学生完成） 变式1：如图，在四边形ABCD中，AB＝AD，∠B＝∠D＝90°，E、F分别是BC、CD上的点，且∠EAF=12∠BAD，则 BE、DF、EF三条线段之间的数量关系是否仍然成立, 变式2：如图，在四边形ABCD中，AB＝AD，∠B+∠D＝180°，E、F分别是BC、CD上的点，且∠EAF=12∠BAD， BE、DF、EF 变式3：如图，在四边形ABCD中，AB＝AD， ∠B＋∠D＝180°，E、F分别是BC、CD延长线上的点，且∠EAF=12∠BAD，BE、DF、EF三条线段之间的数量关系是否仍然成立，若不成立，请写出它们之间的数量关系，并证明. 变式4：如图，在四边形ABCD中，AB＝AD，∠B＋∠D＝180°，E、F分别是CB、DC延长线上的点，且∠EAF=12∠BAD， BE、DF、EF三条线段之间的数量关系是否仍然成立，若不成立，请写出它们之间的数量关系，并证明. 作业：1：如图，在梯形ABCD中，AD∥BC（BC＞AD），∠A=90°，AB=BC=12，∠ECD=45°，若BE=4，求ED的长. 作业2：如图，已知Rt△ABC中，∠ACB=90°,AC=BC，点D、E在斜边AB上，且∠DCE=45°,探究BE、DF、EF三条线段之间的数量关系. 作业2变1：已知：如图，等边△ABC中，点D、E在边AB上，且∠DCE=30°，请你找出一个条件，使线段DE、AD、EB能构成一个等腰三角形，并求出此时等腰三角形顶角的度数； 五：课堂小节 1、“半角模型”的特征： ⑴共端点的相等线段； ⑵共顶多的倍半角； 2、强化关于利用旋转变换解决问题： ⑴旋转的目标：将分散的条件集中，隐蔽的关系显现； ⑵旋转的条件：具有公共端点的等线段； ⑶旋转的方法：以公共端点为旋转中心，相等的两条线段的夹角为旋转角；