旋转的运用(一)中考复习之“半角模型”.docx 3页

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  • 2019-07-02 发布

旋转的运用(一)中考复习之“半角模型”.docx

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    2017年数学中考复习 旋转的应用(一)“半角模型” 金坝中心初中 袁永春 一:教学目标: 知识与技能:通过一组变式探究,使学生从运动变换的角度重新认识几何图形,帮助学生逐步简历运动变换的意识。 过程与方法:通过研究旋转变换前后图形的联系,从运动变换的角度取发现不变量,积累解题策略和技巧,更好的体会图形变换的复杂的图形简单化、特殊化、集中化的作用。 情感态度与价值观:通过师生互动,渗透从特殊到一般的数学思想方法,激发学生学习数学的兴趣。 二:教学重、难点 利用旋转变换将题目中一些分散的条件(或结论)集中在一起。 利用旋转变换的思想研究解决问题。 三:教学课件:多媒体、PPT课件 四:课堂教学过程设计 知识的回顾:如图,△ABC为等边三角形,D是△ABC内一点,若将△ABD经过逆时针旋转后到△ACE位置,则旋转中心是______,旋转角等于_____,AD与AE的夹角是______,△ADE是______三角形。(老师引导学生完成) 探究:在正方形ABCD中,E、F分别是BC、CD上的点,且∠ EAF=45°,探究BE、DF、EF三条线段之间的数量关系。(老师引导学生完成) 变式1:如图,在四边形ABCD中,AB=AD,∠B=∠D=90°,E、F分别是BC、CD上的点,且∠EAF=12∠BAD,则 BE、DF、EF三条线段之间的数量关系是否仍然成立, 变式2:如图,在四边形ABCD中,AB=AD,∠B+∠D=180°,E、F分别是BC、CD上的点,且∠EAF=12∠BAD, BE、DF、EF 变式3:如图,在四边形ABCD中,AB=AD, ∠B+∠D=180°,E、F分别是BC、CD延长线上的点,且∠EAF=12∠BAD,BE、DF、EF三条线段之间的数量关系是否仍然成立,若不成立,请写出它们之间的数量关系,并证明. 变式4:如图,在四边形ABCD中,AB=AD,∠B+∠D=180°,E、F分别是CB、DC延长线上的点,且∠EAF=12∠BAD, BE、DF、EF三条线段之间的数量关系是否仍然成立,若不成立,请写出它们之间的数量关系,并证明. 作业:1:如图,在梯形ABCD中,AD∥BC(BC>AD),∠A=90°,AB=BC=12,∠ECD=45°,若BE=4,求ED的长. 作业2:如图,已知Rt△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,点D、E在斜边AB上,且∠DCE=45°,探究BE、DF、EF三条线段之间的数量关系. 作业2变1:已知:如图,等边△ABC中,点D、E在边AB上,且∠DCE=30°,请你找出一个条件,使线段DE、AD、EB能构成一个等腰三角形,并求出此时等腰三角形顶角的度数; 五:课堂小节 1、“半角模型”的特征: ⑴共端点的相等线段; ⑵共顶多的倍半角; 2、强化关于利用旋转变换解决问题: ⑴旋转的目标:将分散的条件集中,隐蔽的关系显现; ⑵旋转的条件:具有公共端点的等线段; ⑶旋转的方法:以公共端点为旋转中心,相等的两条线段的夹角为旋转角;

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    • 内容提供方:llc6666
    • 审核时间:2019-07-02
    • 审核编号:8102036132002031

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