吨的认识教学的设计.doc

课题：吨的认识 青铜峡市河西中心小学 教学内容：苏教版小学数学三年级下册第二单元千米和吨的认识22—23页 教学目标： 1、使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立1吨重的概念，知道1吨=1000千克 2、能进行质量单位间的简单换算。 3、通过学生熟悉的事物的数量，让学生感知吨是比较大的质量单位，培养学生估测意识，能结合具体的情境解决一些生活中的问题。 学情分析：本课题教学前，学生对质量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫。但是，“吨”是比较大的质量单位，且学生对大质量单位接触较少，且很难操作体验。因此，只能结合学生的生活实际，通过推算、观察、比较猜想等活动帮助学生建立“吨“的概念。 教学重点难点 　　1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 　　2、难点：建立质量单位“吨”的概念。 教学准备 　　主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。 教学过程 　　一、创设情境，导入新课 　　1、请同学们回忆一下上学期我们学过哪些质量单位？它们之间的进率是多少？ 2、猜一猜物体的质量。 （1）估一估数学课本的质量。为什么用克作单位？ （2）猜一猜老师约有多重。为什么用千克作单位？ 3、 师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。） 　　师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 　4．利用课件播放一些以“吨”为单位的实物图及其相应质量。 　教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 　教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨也可以用英文字母“t”来表示。 　　二合作交流，自主探索 　　1、初步认识1吨。 (1)教师利用多媒体依次呈现： 1袋大米100千克、2袋大米、3袋大米-----10袋大米，边呈现边让学生回答：100千克、200千克、300千克-----1000千克。 师:为了简便计量，我们把1000千克规定为1吨。1吨=1000千克。 （2）一头成年牛的质量是500千克，那么几头成年牛的质量是1000千克？（2头） 2、充分感受1吨。 （1）课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说自己的体重是多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。 （2）算一算：假如每个同学的体重都看成是25千克，算一算4个同学的体重大约是多少千克？ 再推算一下40个这样的同学体重是多少千克？ 3、再次认识1吨 （1）利用多媒体呈现一只成年羊的质量是50千克，那么几只成年羊的质量是100千克呢？（20只）多少只成年羊的体重是1000千克？（50只）。 (2)一桶汽油重200千克，几桶油重1吨？ （3）一袋水泥重50千克，几袋水泥重1吨？80袋水泥？ 师：通过刚刚的例子，能体会到1000千克有多重吗？ 四、巩固练习，拓展提高 1、学生独立完成教科书中想想做做第2、5题。 　　第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。 　　第5题，先让学生独立练习，再让学生说一说自己是怎样想的。 2、在一个阳光明媚，天气晴朗的日子里。熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？ 3、改错（小明的数学日记）。 今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。 市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1千克白菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1克土豆和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。 五、课堂小结？ 今天我们学习了什么知识，你有什么收获？ 六、课外延伸 生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。请同学们认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事写下来。 七、教学反思：本节课的重点是让学生建立1吨的质量概念。结合学生的年龄特点，教师通过估课本的质量，猜老师的体重激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测方法与能力，在猜蓝鲸时设疑，让学生迫切想知道1吨有多重。并利用学生身边熟悉的物体重量，通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，建立1吨的质量观念，并培养学生对物体的估测意识和能力。同时在解决问题中力求展现学生不同的解决问题的方法。